Where do we go from here? Method and pedagogy in language teaching

Language-teaching methods such as audio-lingualism or task-based instruction have been promoted at different times as the ‘best’ way to teach a foreign language. Each such method prescribes a set of learning procedures rooted in a particular theoretical conceptualization of the nature of language and language acquisition, based on linguistic and applied linguistics research. It is suggested in this article that the principles guiding teachers in selecting procedures should not be dictated by any particular method recommended by researchers or theoreticians, but should be rather defined as a pedagogy of language teaching, shaped by various general pedagogical – not only language-learning – considerations, as well as by local factors, and determined by the teacher her- or himself

Discussion that work : Task-centred fluency practice

122 tr.; 23 cm

Grammar practice activities : a practical guide for teachers

Recurso para el profesor que desee combinar la enseñanza de la gramática con una metodología comunicativa. El objetivo de esta publicación es ayudar a los alumnos a dominar los usos gramaticales más importantes que les permitan transmitir significados eficazmente y de manera aceptable. Contiene una colección de actividades prácticas de gramática adecuadas para una amplia variedad de niveles y edades. Acompaña al libro un CD-ROM que proporciona PDFs de todo el material fotocopiable.SCBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

A course in English language teaching. 2nd edition

Cambridge, UKx, 325 p.: bibl., index; 26 c

Teaching listening comprehension

Se trata de desarrollar en el aula habilidades de comprensión oral. En la primera parte se comienza por identificar y centrarse en dos cuestiones fundamentales : Qué conlleva escuchar en inglés en la vida real y qué problemas tienen los alumnos cuando se trata de escuchar en un idioma extranjero. El autor define las características de la escucha en la vida real, hace un análisis de los problemas experimentados por los estudiantes de idiomas, y discute las consideraciones que participan con éxito en la planificación de la escucha en la práctica del aula. La segunda parte contiene una variedad de ejercicios desde el nivel elemental al avanzado e ilustra las técnicas apropiadas para niños y adultos. Los ejercicios pueden ser utilizados tal como están o pueden servir de modelo para los profesores que deseen elaborar sus propios materiales. Tiene indice de actividades y bibliografía.SCBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

CDL : revista del Collegi Oficial de Doctors i Llicenciats de Balears

El artículo es un resumen de la propia autora sobre la conferencia realizada en la sede del CDL. Contiene una presentación en catalán, realizada por Aina CarrerasEl documento presenta diversas propuestas sobre la atención a la diversidad en la enseñanza de las lenguas extranjeras. La atención a la diversidad se ha convertido en uno de los ejes fundamentales del sistema educativo, dejando al margen la tradicional enseñanza uniformista y uniformadora para poner en práctica el aprendizaje significativo, que convierte al alumno en el centro del proceso educativo. La atención a la diversidad en el contexto de las clases de lengua extranjera supone un reto para el profesorado, que debe plantearse respuestas innovadoras tanto al alumnado más motivado como al menos interesado en el aprendizaje. El documento define los conceptos de clase numerosa y de clase heterogénea y los problemas de ambas, comentando posibles soluciones. Finalmente se presenta una estrategia de enseñanza denominada 'compulsory + opcional', que puede aplicarse a la programación, a las actividades prácticas y a los exámenes.BalearesES