Um Estudo sobre a avaliação da política pública da interiorização do ensino superior do instituto federal de educação do Ceará: o caso da cidade de Sobral-Ceará / A study on the evaluation of the public policy of interiorization of higher education of the federal institute of Education of Ceará: the case of the city of Sobral-Ceará

A interiorização do ensino superior é um acontecimento muito recente no Brasil. O Plano Nacional de Educação (PNE) 2001- 2010, assim como o PNE 2011-2020, trazem em suas diretrizes a indicação de que um forte sistema de educação superior é o elemento propulsor do desenvolvimento e da independência de um país. Esses planos estabeleceram uma política de expansão para diminuir as desigualdades de oferta, sem renúncia da qualidade no ensino. A Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que cria os Institutos Federais (IF), estabelece uma das políticas de expansão para atender a demanda por educação superior nas capitais e no interior do país. Nessa linha de pesquisa, ancorado nestes aportes legais, este estudo tem como objetivo geral investigar o reflexo da interiorização do ensino superior do IFCE por meio da comparação entre grau de expectativa e de satisfação dos discentes com os efeitos que a política de expansão promoveu quando da interiorização do IFCE. Este estudo é classificado como uma pesquisa aplicada, de abordagem quantitativa e com fins exploratório e descritivo no campus de Sobral. Para tal, foi utilizada uma amostra com 148 alunos matriculados no campus aplicada em dezembro de 2017. Como ferramenta de apreensão de dados utilizou-se um questionário adaptado do modelo de Schleich, Polydoro e Santos (2006), o qual é estruturado

TeleMeios as a Virtual Environment and their possibilities in Hybrid Education

The discussion contemplates the construction and development of collaborative digital tools to support distance teaching, with its origins still in the 2000s, within the scope of the Multimeios Research Laboratory, linked to the Faculty of Education (FACED) of UFC, located at city of Fortaleza / Ceará / Brazil. Thus, it aims to analyze the experiences of construction and (re) structuring of the TeleMeios Virtual Teaching Environment (VTE) and its adaptive possibilities in a hybrid context, with a view to subsidizing formative actions in which learners and teachers can have access to virtual experiences in the learning environment which play the role of protagonists. As theoretical reference, there are the studies of Borges (2009), Jucá (2011), Moran (2015), Bacich; Tanzi Neto; Trevisani (2015) among others, which discuss about teaching and hybrid education, digital information and communication technologies, as well as other themes involving teaching and virtual and classroom learning. The research is bibliographical, of a qualitative nature, anchored in Lakatos and Marconi (2002), which makes use of publications such as textbooks, scientific articles, reviews, which deal with the subject. Among the findings, it can be highlighted that the TeleMeios environment has a formative potential to be explored and investigated, focusing on the structural and pedagogical design of virtual environments that surpass the concept of content repository and the idea of students as receptacles of knowledge. and teachers, as sole holders of knowledge