Relationship between psychopathology and cognitive functioning in schizophrenia spectrum disorders

Uurimistöö eesmärk oli uurida skisofreeniaspektri häirega inimeste WAIS-III intelligentsusskaala (Wechsler Adult Intelligence Scale) töömälu ja infotöötluskiiruse alltestide tulemuste ning kliiniliste haigustunnuste ehk positiivsete, negatiivsete sümptomite ja desorganiseerituse dimensioonidele antud hinnangute skooride vahelisi seoseid. Valimi moodustasid 46 patsienti ning analüüsid teostati kogu grupi tasandil ja vaadeldi lisaks sugudevahelisi erinevusi. Tulemustest ilmnes, et patsientide WAIS-III alltestide tulemused omasid tugevat või mõõdukat negatiivset seost üldisele psühhopatoloogia raskusastmele antud hinnangutega. Statistiliselt olulised mõõdukad kuni tugevad seosed ilmnesid positiivsete ja negatiivsete sümptomite dimensioonide ning WAIS-III alltestide skooride vahel. Kognitiivse võimekuse osas statistiliselt olulisi erinevusi nais- ja meepatsientide osas ei ilmnenud. Samas, kognitiivse funktsionaalsuse ja sümptomprofiilide seoste analüüsid tõid esile sugudevahelised erinevused. Tulemused kinnitavad kognitiivse funktsiooni ja kliiniliste sümptomite vahel esinevate seoste olemasolu ja seostemustrite eripära nais- ja meeshaigete gruppide tasandil

The impact of intervention based on the development of socio-emotional skills on learning outcomes

Vaimse tervise probleeme esineb õpilaste seas aina rohkem ning need võivad mõjutada õpilaste õpiedukust (Storrie et al., 2010). Paremate õpitulemuste saavutamiseks on oluline õpilaste sotsiaalsete oskuste arendamine ning vaimse tervise toetamine (Durlak et al., 2015). Antud töö eesmärgiks oli teada saada, mil määral aitab sotsiaal-emotsionaalsete oskuste arendamisel (SEL) põhinev sekkumine kaasa Eesti põhikooli 3. kooliastme õpilaste õpitulemuste, sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste ning vaimse tervise edendamisele. SEL mõju uurimiseks viidi läbi sekkumine 13-14-aastaste õpilastega (n =22), kes käisid 7. klassis. Sekkumise käigus viidi viie kuu jooksul läbi kaheksa sotsiaal-emotsioonaalseid oskusi arendavat tundi. Saadud tulemusi võrreldi sekkumise eelsete tulemustega ning kontrollgupiga. Tulemustest selgus et sekkumine ei andnud statistiliselt olulist tulemust SEL gruppi kuulunud õpilasete õpitulemustele, sotsiaalsetele ja emotsionaalsetele oskustete ega vaimsele tervisele. Seejuures raporteerisid õpilased, et tunnid olid neile meeldivad ning nad õppisid juurde sotsiaal-emotsionaalseid oskusi