Microorganismos : una estrategia didáctica para enseñar ciencias naturales a través de situaciones problema para propiciar la transformación social

RESUMEN: Este proyecto de grado, se enmarcó en la posibilidad de fomentar espacios donde los niños y niñas se relacionarán con las Ciencias Naturales desde su cotidianidad por medio de la resolución de situaciones problemas, que dieran apertura a la posibilidad de transformación social; esto se llevó a cabo con una muestra poblacional de 62 niños y niñas de los grados 2° y 3° de la escuela República de Costa Rica pertenecientes a la Institución Educativa José Acevedo y Gómez, del municipio de Medellín. Este proceso de indagación se inscribió en el paradigma cualitativo de investigación, con un enfoque desde la Investigación Acción, que buscó dar participación activa a los estudiantes no limitada al aula de clase sino expandiéndose a otros espacios sociales como la posibilidad de recrear su cotidianidad desde la implementación de acciones a favor de la comunidad a la cual pertenecen. Para ello, se desarrolló la Unidad Didáctica denominada “microorganismos desde experiencias sensibles” a partir de la cual se abordó la resolución de situaciones problema basadas en los cuatro tipos de microorganismos existentes, relacionándolas directamente con aspectos sociales, transversalizado por experiencias narrativas creadas por los propios participantes desde las sensaciones provocadas. Todo lo anterior, por medio de distintas herramientas como la observación participante, diarios de campo, vídeos, fotos, cuestionario tipo escala Likert (pre y post). De acuerdo a los datos obtenidos allí, se encontró que las nociones que los niños y niñas han construido sobre microorganismos están relacionadas con el concepto de célula ya que, mencionaban partes pequeñas del cuerpo, definiciones que se fueron transformando al transcurrir las actividades. Además, se resaltó la importancia de las situaciones problema en el desarrollo del pensamiento científico como eje vinculante de las decisiones de los estudiantes para los cambios de hábitos. Por otro lado, cabe destacar la pertinencia de enseñar en edades iniciales temas de las Ciencias naturales complejos como los microrganismos a través de la transposición didáctica para generar en los niños y niñas diferentes interrogantes para llevarlos a la investigación de temáticas que intervengan en su diario vivir.ABSTRACT: This degree project, was framed in the possibility of fostering spaces where children will be related to Natural Sciences from their daily lives through the resolution of problem situations, which gave openness to the possibility of social transformation; this was carried out with a population sample of 62 boys and girls in grades 2 and 3 of the Republic of Costa Rica school belonging to the José Acevedo y Gómez Educational Institution, in the municipality of Medellín. This process of inquiry was part of the qualitative research paradigm, with an approach from Action Research, which sought to give active participation to students not limited to the classroom but by expanding to other social spaces such as the possibility of recreating their daily life from the implementation of actions in favor of the community to which they belong. For this, the Didactic Unit called “microorganisms from sensitive experiences” was developed from which the resolution of problem situations based on the four types of existing microorganisms was addressed, directly relating them to social aspects, mainstreamed by narrative experiences created by the own participants from the sensations provoked. All of the above, through different tools such as participant observation, field diaries, videos, photos, Likert scale questionnaire (pre and post). According to the data obtained there, it was found that the notions that boys and girls have built on microorganisms are related to the concept of cell since, they mentioned small parts of the body, definitions that were transformed as activities went by. In addition, the importance of problem situations in the development of scientific thinking as a binding axis of student decisions for changes in habits was highlighted. On the other hand, it is worth highlighting the relevance of teaching in complex ages subjects of complex natural sciences such as microorganisms through the didactic transposition to generate in the children different questions to take them to the investigation of themes that intervene in their daily lives

¿Y los microorganismos dónde están? Una propuesta didáctica para el desarrollo del pensamiento científico, desde una mirada social

This research is located at the Republic of Costa Rica School in Medellín City with children from 7 to 9 years old. It has the purpose of creating a relationship between children and the learning of Natural Sciences of the resolution of problem situations, favoring the recognition of previous and / or alternative ideas of students, while potentiating the development of a scientific thought for promote social transformation based on the awareness of their daily habits. The methodology became the qualitative paradigm with the focus of research, where the cycles are fulfilled, they are published in a teaching unit mediated by four phases: exploration, introduction of new knowledge, structuring and synthesis and finally, application. Partial results have theoretical relationships are found and are at the center of practice, where greater importance has been shown in the teaching of other areas of knowledge, the organization of the contents, the normative orientations (sometimes without a contextualization) and a credibility on the possibility that the students learn about the contents (by their language or because it is not "easy" for their age). As for the students, great motivation has been demonstrated by the subject, which has facilitated the development of the proposed activities, especially in relation to practical and experiential work. In addition, the property has been perceived.Esta investigación se está desarrollando en la Escuela República de Costa Rica de la ciudad de Medellín con niños y niñas de 7 a 9 años de edad. Tiene el propósito de crear una relación entre los niños y el aprendizaje de las Ciencias Naturales desde la resolución de situaciones problema, favoreciendo el reconocimiento de las ideas previas y/o alternativas de estudiantes, mientras se potencializa el desarrollo de un pensamiento científico para propiciar la transformación social a partir de la concientización de sus hábitos diarios. La metodología utilizada parte del paradigma cualitativo con el enfoque de investigación acción donde se cumple sus ciclos a partir de una Unidad Didáctica mediada por cuatro fases: de exploración, introducción de nuevos conocimientos, estructuración y síntesis y por último, aplicación. Los resultados parciales tienen que ver con las diferentes posturas teóricas encontradas y los hallazgos en el centro de práctica, en donde se ha logrado evidenciar una mayor relevancia por la enseñanza de otras áreas del conocimiento, la organización de los contenidos según las orientaciones normativas (a veces sin una contextualización) y una escasa credibilidad sobre la posibilidad de que los estudiantes aprendan ciertos contenidos científicos (por su lenguaje o porque no es “fácil” para su edad). En cuanto a los estudiantes, se ha logrado evidenciar gran motivación por el tema, lo cual ha facilitado el desarrollo de las actividades planteadas, especialmente en lo referente al trabajo práctico y experiencial. Adicionalmente, se ha percibido propiedad con relación a los contenidos, en tanto ya tienen discusiones y han asumido ciertas acciones que dan cuenta de los objetivos del proyecto