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Derivas metadiscursivas en el umbral: Lectura, escritura y subjetividades
El presente artículo pretende desplegar diversas reflexiones y entradas analíticas sobre las discursividades en el umbral (Camblong, 2017) académico en torno a los procesos de estudio, lectura y escritura. Con este objetivo, nos sumergimos en tres corpus textuales o derivas donde se ponen en juego procesos de metadiscursividad que habilitan que los sujetos ingresantes reflexionen y se piensen como lectores/as-escritores/as en el pasaje escuela-esfera académica. A partir de una lectura entretejida de los corpus y los diversos itinerarios teórico-críticos buscamos indagar, además, en los procesos de subjetividad y de significación de las identidades y los modos en que estas discursividades se instalan en el campo disciplinar inicial
Territorios literarios e interculturales: despliegues críticos, teóricos y metodológicos. 16H347
En este proyecto nos proponemos continuar profundizando y reflexionando en torno a
dos conceptos claves: el de autor y el de territorio, a los que incorporaremos una
tercera dimensión, la de la interculturalidad; por lo tanto, esta tríada nos permitirá la
complejización de los planteos con los que veníamos trabajando la literatura y otras
prácticas significantes en Misiones. Las actividades desarrolladas en las etapas
anteriores nos permiten, hoy, operar con estos conceptos como posibilidad para instalar
una práctica interpretativa de las múltiples significaciones; además, propicia el
despliegue de una diversidad de líneas de investigación generadas a partir de las
iniciativas de los integrantes del equipo. Desde esta posición nos permitirá configurar una
cartografía de la literatura y de otras discursividades sociales de la cotidianeidad
misionera, no sólo desde las últimas tres décadas, territorio temporal en el que se
produjeron múltiples manifestaciones que entretejieron la urdiembre del campo cultural
misionero, sino que será interesante abordar otras constelaciones territoriales.
La enunciación de esta trama problemática compleja brinda la posibilidad de un diálogo
con prácticas, y juegos de lenguaje. Las lecturas críticas responderán a criterios y
segmentaciones en torno a categorías teóricas: formaciones, instituciones, pulsiones y
tensiones en el campo cultural y el campo intelectual, juegos de lenguaje, constelación
de diálogos con autores de la literatura universal, dispositivos de inscripción en la
memoria cultural, los autores/escritores/productores y los lectores. Literatura regional y
literatura territorial. Los diversos géneros literarios, testimoniales y conversacionales sus
condiciones de producción, la escritura y la Genética, arqueología, archivos, colecciones
y bibliotecas. Proyectos autorales -estéticos, artísticos, políticos e ideológicos- grupos,
formaciones, instituciones. Representaciones y esferas culturales e identitarias, otras
voces, tramas y texturas de discursividades sociales; territorios interculturales y
discursos fundadores.
Su inclusión en el Programa de Semiótica responde a la posibilidad que esta disciplina
brinda tanto desde lo teórico como desde lo metodológico para el análisis de los
procesos de semiosis infinita y en particular, para la lectura crítica de un territorio en el
que las prácticas lingüísticas, intelectuales y sociales, propias de un contexto de
relaciones interculturales le otorgan un matiz especial
Propuestas para la lectoescritura en los umbrales: Tendiendo puentes entre la Escuela Secundaria y la Universidad
En este artículo se reseña la experiencia de los talleres de lectoescritura llevados a cabo por el grupo de estudio, investigación y transferencia Prácticas de lectura y escritura. Umbrales académicos en articulación con la enseñanza media, a partir del otorgamiento del subsidio PROFAE 2015.
En la instancia de umbral, los estudiantes necesitan afianzar y desarrollar competencias, habituarse a las rutinas escolares-académicas-disciplinares, reconocerlas y reconocer-se en ellas; sin embargo, las desarticulaciones entre la enseñanza media y la universitaria son visibles y preocupantes y, en ocasiones, estos hábitos han sido desarrollados con una debilidad evidente.
De esta manera, con estos talleres el grupo se propuso la reflexión sobre los puentes que se tejen entre ambos espacios así como la puesta en marcha de estrategias y propuestas didácticas, pedagógicas y académicas posibles para favorecer y potenciar los diálogos sobre las prácticas de lecto-escritura en dichos umbrales
Autores Territoriales. Segunda Etapa. 16H284
El trabajo se ha desplegado a partir de los procedimientos que se especifican a continuación y constituyen los pasos que se ejecutaron gradualmente y en algunos casos de manera simultánea de
acuerdo con los niveles de formación de los integrantes.
1. Enunciación de postulados. Consistirá en la selección y construcción de la red que configuren los supuestos y el vocabulario de base con los que se operará en la lectura crítica. Lectura teórica y puesta de acuerdo para la postulación de aquellos criterios a ser considerados y se procurará elaborar y constituir un “léxico”, más desde el hacer que desde el descubrir, no se definirá por la búsqueda de un léxico último y allí estaría la originalidad metodológica y teórica.
La lectura de lo literario no pretende focalizar la atención en la textualidad desde una perspectiva inmanente sino relacional, rizomática donde se pongan en escena las tramas sociosemióticas. Por ello, planteamos dos claves de inicio para configurar la constelación teórica: Autor y Territorio. Estos conceptos podrán proyectar y diseñar constelaciones mayores o menores en diversas direcciones.
Incorporación de una nueva línea de trabajo dedicada a los discursos fundadores a cargo de la becaria auxiliar. Esto significó nuevas búsquedas del material textual y lecturas contextualizadoras. Abriendo en esta segunda etapa orientaciones que articulan los discursos fundadores con la producción actual.
Cada uno de los investigadores configura sus propios recorridos con el asesoramiento de la directora quien le propone lecturas y dimensiones de trabajo posibles. Además, aquellos que cursan la Maestría en Semiótica discursiva intentan dar curso a los requerimientos de ellos en relación con la problemática abordada en el Proyecto.
2. Búsqueda y sistematización de los materiales que constituyen el corpus: se operará con algunos textos como lugares comunes y en diálogo perpetuo con otros textos, otras voces, otros testimonios que otorguen una mirada sobre el constructo de cruces y entrecruces discursivos, la confluencia de voces, lo heteroglósico y lo polifónico de las producciones literarias y no literarias propias de las condiciones en que generan.
Actividades: Rastreo y compilación de los textos, libros editados, inéditos, publicaciones antológicas, etc. que configuran el corpus de trabajo. Operaciones propias de la metodología de la Genética, particularmente en el caso de Carla Andruskevicz ha contado con los originales manuscritos, tapuscritos, pruebas de galera y otros materiales paratextuales que le ha facilitado el autor.
Rastreo, inventario y escaneado de textos publicados y materiales paratextuales (manuscritos, tapuscritos, entrevistas, reportajes y CV) de Olga Zamboni obtenidos a partir de encuentros periódicos, conversaciones e intercambios con la autora a cargo de Carmen Guadalupe Melo. Aproximación a la configuración del Archivo Olga Zamboni.
3. Análisis de dimensiones y segmentos que provocan los procesos relacionales de
territorialización/desterritorialización literaria, lingüística y geográfica, de la memoria, de lo identitario entre otros, en su devenir sociohistórico y asimismo la propuesta de nuevas constelaciones territoriales de la literariedad.
Actividades: Trabajo de análisis discursivo textual de los materiales a partir de las categorías
analíticas, los procedimientos y estrategias discursivas de Análisis del discurso, la posición dialógica de Bajtín, los dispositivos semióticos en relación con las posturas de la Semiótica de la Cultura, particularmente Lotman; de la Sociología de la Cultura de Bourdieu y otros, de la Filosofía de Foucault, de los Estudios Culturales de Raymond Williams, de Appadurai, Homi Bhabha y de las corrientes de pensamiento postestructuralistas como Derrida, Eagleton, Deleuze-Guattari, B. Bazcko con los imaginarios sociales. Correlaciones en las lecturas.
4. Relevamiento de información a través de informantes claves. Actividades. Entrevistas: las mismas se realizarán de acuerdo con las perspectivas y definiciones teóricas y técnicas acordadas por los integrantes del equipo en relación con el objetivo y la información por relevar. Durante el período que se reseña, en el caso de Carla Andruskevicz mantiene permanente contacto con el escritores Raúl Novau y con Olga Zamboni fue realizada una nueva entrevista a cargo de Carmen Guadalupe Melo y Carolina Mora. Continúa con el escaneado de materiales facilitados por la escritora y la toma de decisiones respecto de la organización del archivo.
5. Conclusiones. Informes de avances con escritura y revisión. Actividad: Redacción de conclusiones. Revisiones. Escritura de ponencias y preparación de materiales didácticos para exposiciones en las cátedras