A relação das famílias com a escola : um olhar sobre a escolha da escola secundária : um estudo de caso

Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Administração Educacional), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006Com relevo para as duas últimas décadas do século XX, a crise do Estado Providência, a emergência de políticas neo-liberais e, a globalização da economia, entre outros fenómenos, tem levado ao despontar de novas formas de regulação do sistema educativo, com destaque para lógica da regulação mercantil. Neste estudo propomo-nos a perceber a forma como os EE se relacionam com a Escola, e se as suas práticas corroboram a lógica da regulação mercantil. A primeira parte deste trabalho, é constituída pelo enquadramento teórico, onde é feito um percurso sintético pelas tendências que a nível internacional e em Portugal, têm marcado a evolução das políticas educativas que conduziram ao reforço da presença dos pais nos órgãos da escola e, à implementação de medidas conducentes à livre escolha de escola. A segunda parte é relativa ao dispositivo empírico montado para a consecução desta investigação e que usou como recursos o inquérito por questionário, bem como ferramentas da estatística descritiva e da inferência estatística disponíveis no programa informático SPSS. Os resultados levam-nos a concluir que relativamente às formas de participação legalmente instituídas, o envolvimento dos EE é pautado por uma certa passividade. No entanto, no que diz respeito ao envolvimento dos EE ao longo do processo educativo dos seus educandos, é nítido o seu envolvimento na valorização dos saberes da Escola e no apoio e incentivo na obtenção de um certificado escolar. Por outro lado, esta participação informal também é patente na forma como os EE procedem à escolha da escola secundária, levando-nos a perceber a existência de processos informais de livre escolha de escola.Dans les dernières décennies du vingtième siècle, la crise de L ’État de Providence, l’émergence de politiques néo-libérales et la globalisation de l’économie, entre autres phénomènes a provoqué la création de nouvelles formes de régulation du système éducatif, en donnant plus importance à la logique de la régulation mercantile. Dans cette étude nous voulons comprendre la façon dont les parents font des connaissances avec L ’École, et si leurs pratiques soutiennent la logique de la régulation mercantile. La première partie de cette étude, a l’encadrement théorique, où on fait un parcours tout à fait résumé par les tendances qui, au niveau international et au Portugal aussi, ont marqué l’évolution des politiques éducatives qui ont menées à l’augmentation de la présence des parents dans les organes représentatifs de l’école et a l’implémentation de mesures conduisant au choix libre d ’école. La seconde partie concernant de dispositif empirique pour la consécution de cette investigation et qui a utilisé comme recours l’enquête, aussi comme des outils de statistique descriptive et l’inférence statistique disponibles dans un programme informatique le SPSS. Les résultats nous ont mené à la conclusion que en ce qui concerne aux formes de participation légalement institutionnalisées, l’enveloppement des parents est caractérisé par une certaine passivité. Cependant l’enveloppement des parents tout au long du procès éducatif de leurs enfants, il est notable leur enveloppement dans la valorisation des savoirs de L ’École et l’appui et incitation dans l'obtention d ’un certificat de l’école. D ’un autre côté, cette participation informelle est aussi présente dans la façon dont les parents choisissent l’école secondaire, en nous menant à comprendre l’existence de phénomènes informels du choix libre d ’école.With special emphasis to the last two decades of the twentieth century the crisis of the Welfare State, the appearing of neo-liberal policies and the globalization of the economy among other phenomena, has lead to the rise of new ways of regulating the educational system, focusing mostly on the logic of the mercantile regulation. With this study we want to understand the way parents put themselves in connection with school and if the ways they behave support the logic of the mercantile regulation. The first part of this study deals with the theoretical setting where we make a birds eye view of the tendencies that have marked the evolution of educational policies, both at an international level and in Portugal, and which have lead to the reinforcement of the presence of parents in the school departments and to the implementation of measures leading to the free school choice. The second part is related to the empiric work set for the consecution of this study and which used as resources not only the survey but also tools on the field of descriptive statistics and statistic inference available in SPSS. The results help us come to the conclusion that with regard to the ways of participation legally instituted, parents’ involvement is characterised by some passivity. However, regarding those parents’ involvement throughout the educational process of their children their involvement in the importance of the knowledge provided by the school is quite obvious. The same applies to their support and contribution to their children’s final school diploma. On the other hand, this informal collaboration can also be seen in the ways parents choose the secondary school they want their children to attend, which enable us to detect informal phenomena behind the free school choice