Relaciones entre algunas acciones preventivas sobre la convivencia escolar en centros de buenas prácticas

Este artículo presenta un estudio cuyo objetivo es comprobar desde una perspectiva estructural la infl uencia de un conjunto de medidas en la reducción de problemas de convivencia: faltas injustifi cadas de puntualidad y asistencia, de respeto, daños a las instalaciones y pertenencias, maltrato entre compañeros, y relaciones entre miembros de la comunidad escolar (Díaz Aguado et al., 2010). Se toma una muestra de centros con amplia experiencia en la gestión de la convivencia en Andalucía (España), aplicando escalas de medida sometidas a análisis de fi abilidad y validez de constructo. Los resultados permiten corroborar los efectos positivos de la “formación de la comunidad escolar”, “la educación en el confl icto” y “el aula de convivencia” sobre la reducción de los problemas, si bien, en distinta medida dependiendo de la naturaleza preventiva de las acciones. This paper presents a study whose objective is verifying from a structural perspective the influence of a set of measures to reduce such problems (unexcused absences punctuality and attendance, disrespect, damage to facilities and property, bullying and relationships between members of the school community). The sample is composed of 46 centers which belong to the “Red School: Space of Peace” in Andalusia (Spain). As instruments of measurement scales are developed “ad hoc”, submitted to reliability analysis and theoretical and construct validity. Furthermore, structural equation model confirms the positive effects of the “formation of the school community”, “education in conflict” and “peer mediation classroom”. Moreover, in the equation, the rates show a closer correlation between the primary character actions as “education in the confl ict” and “formation of the school community” that with regard to “peer mediation classroom”.

Aprendizaje cooperativo online a través de foros en un contexto universitario: un análisis del discurso y de las redes

La investigación que presentamos en este artículo es el resultado de un proyecto de innovación docente, realizado a través del campus virtual de la Universidad de Huelva, en el que los sujetos fueron estudiantes de tercer curso de la Diplomatura de Educación Social que cursaban el practicum. Se presenta el análisis de los procesos de aprendizaje colaborativo en un contexto asincrónico de prácticas curriculares a través del análisis del discurso y de la densidad e intensidad de las redes sociales creadas. Esta interpretación permitirá concebir próximas experiencias e investigaciones que avancen en la concepción de indicadores de calidad para estos métodos de aprendizaj

Comprendiendo la mejora del compromiso de los estudiantes de compensación educativa

Este estudio de caso se realizó en un centro de educación secundaria y compensación educativa, y su objetivo fue identificar la medida en la que los apoyos familiares, escolares y de aula condicionan el compromiso de los estudiantes. Se realizaron entrevistas en profundidad a 20 profesores y se contextualizaron los constructos recogidos desde la literatura académica. A continuación, se utilizó esta información para elaborar los cuestionarios, que se aplicaron a la totalidad de los estudiantes. Los datos mostraron un efecto preponderante del apoyo en el aula, sugiriendo que las acciones del profesorado en este tipo de centros, transcienden los límites del aula.The paper presents a case study of a school of educational compensation, at the level of secondary education. The objective is to identify the extent to which family, school and classroom supports determine the engagement of students. First, in-depth interviews were conducted with 20 professors, and the constructs collected from the academic literature were contextualized. Secondly, this information was used to elaborate (adapt) the questionnaires, which were applied to all the students. The data showed a predominant effect of the support in the classroom, suggesting that the actions of the teaching staff in this type of schools transcend the boundaries of the classroom

Relaciones entre algunas acciones preventivas sobre la convivencia escolar en centros de buenas prácticas

Este artículo presenta un estudio cuyo objetivo es comprobar desde una perspectiva estructural la infl uencia de un conjunto de medidas en la reducción de problemas de convivencia: faltas injustifi cadas de puntualidad y asistencia, de respeto, daños a las instalaciones y pertenencias, maltrato entre compañeros, y relaciones entre miembros de la comunidad escolar (Díaz Aguado et al., 2010). Se toma una muestra de centros con amplia experiencia en la gestión de la convivencia en Andalucía (España), aplicando escalas de medida sometidas a análisis de fi abilidad y validez de constructo. Los resultados permiten corroborar los efectos positivos de la “formación de la comunidad escolar”, “la educación en el confl icto” y “el aula de convivencia” sobre la reducción de los problemas, si bien, en distinta medida dependiendo de la naturaleza preventiva de las acciones. This paper presents a study whose objective is verifying from a structural perspective the influence of a set of measures to reduce such problems (unexcused absences punctuality and attendance, disrespect, damage to facilities and property, bullying and relationships between members of the school community). The sample is composed of 46 centers which belong to the “Red School: Space of Peace” in Andalusia (Spain). As instruments of measurement scales are developed “ad hoc”, submitted to reliability analysis and theoretical and construct validity. Furthermore, structural equation model confirms the positive effects of the “formation of the school community”, “education in conflict” and “peer mediation classroom”. Moreover, in the equation, the rates show a closer correlation between the primary character actions as “education in the confl ict” and “formation of the school community” that with regard to “peer mediation classroom”.

Aprendizaje cooperativo online a través de foros en un contexto universitario: un análisis del discurso y de las redes

La investigación que presentamos en este artículo es el resultado de un proyecto de innovación docente, realizado a través del campus virtual de la Universidad de Huelva, en el que los sujetos fueron estudiantes de tercer curso de la Diplomatura de Educación Social que cursaban el practicum. Se presenta el análisis de los procesos de aprendizaje colaborativo en un contexto asincrónico de prácticas curriculares a través del análisis del discurso y de la densidad e intensidad de las redes sociales creadas. Esta interpretación permitirá concebir próximas experiencias e investigaciones que avancen en la concepción de indicadores de calidad para estos métodos de aprendizaj