Scientific literacy in Child Education

O termo alfabetização é utilizado para se referir ao processo que permite aos indivíduos aprenderem a ler e a escrever. Quando nos referimos à alfabetização científica estamos nos reportando à ideia defendida por vários pesquisadores em ensino de Ciências, em especial por Attico Chassot, que a define como o processo pelo qual se dota o indivíduo da capacidade de ler a linguagem em que está escrita a natureza. Muitos estudos afirmam que o tamanho e a dificuldade dessa empreitada são tão grandes que deve ser iniciada o mais cedo possível. Neste trabalho estudamos as possíveis contribuições que uma mostra científica pode trazer para o processo de alfabetização científica de alunos da Educação infantil em escolas de uma cidade do interior paulista. A mostra científica contou com experimentos de Física contemplando temas como ótica, termodinâmica, ondulatória (som), eletricidade, magnetismo e eletromagnetismo. A mostra foi levada até uma escola e montada no pátio para que as crianças pudessem interagir livremente com os experimentos. O corpus do trabalho se constituiu a partir das entrevistas realizadas com os alunos participantes da mostra científica. Analisamos as falas das crianças antes e depois da realização da mostra. Utilizamos constructos da Teoria Sociocultural de Vigotski, admitindo, a linguagem como determinante para o desenvolvimento do pensamento e da cognição. Os dados apontam para o fato de que as atividades contribuíram para uma ampliação do repertório cultural das crianças participantes, aspecto que podem ser de fundamental importância para o aprendizado formal de Ciências, em níveis mais elevados de ensino.The term literacy is used to refer to the process that allows individuals to learn to read and write. When we refer to scientific literacy we are referring to the idea advocated by several researchers in science teaching, especially by Attico Chassot, who defines it as the process by which the individual is given the ability to read the language in which nature is written. Many studies claim that the size and difficulty of this endeavor is so great that it must be started as early as possible. In this work, we study the possible contributions that a scientific show can bring to the process of scientific literacy of students of the children´s education of a city in the interior of São Paulo. The scientific show featured physics experiments covering topics such as optics, thermodynamics, wave (sound), electricity, magnetism and electromagnetism. The show was taken to a school and set up in the courtyard so that the children could freely interact with the experiments. The corpus of the work was constituted from the interviews carried out with the students participating in the scientific exhibition. We analyzed the children\'s speeches before and after the show. We use constructs from Vigotski\'s Sociocultural Theory, admitting, language as a determinant for the development of thought and cognition. The data point to the fact that the activities contributed to an expansion of the cultural repertoire of the participating children, an aspect that can be of fundamental importance for the formal learning of Sciences, at higher levels of education

O impacto de mostras científicas no processo de alfabetização científica de crianças da educação infantil

A sociedade atual, parametrizada pelo desenvolvimento científico e tecnológico, oferece uma série de facilidades e melhorias para a vida do cidadão nas diferentes áreas da atuação humana, como nas comunicações, na saúde, nos transportes e até mesmo no lazer. Se essa realidade é bem-vinda pela comodidade e bem-estar que oportuniza, concomitantemente, gera demandas significativas em torno da escola e dos processos que formam os indivíduos para o exercício consciente, crítico e atuante da cidadania. Assim sendo, a educação científica se faz cada vez mais necessária ao cidadão e, por isso, deve iniciar cada vez mais cedo. O termo Alfabetização Científica foi cunhado no intuito de chamar a atenção para a necessidade que se tem de oferecer meios para que as pessoas sejam capazes de ler o mundo à sua volta a partir da linguagem científica, apropriando-se dela para participar das discussões que buscam maneiras de aperfeiçoá-lo. Neste trabalho apresentamos uma discussão sobre os resultados de uma pesquisa que estudou o impacto de mostras científicas para o processo de alfabetização científica de alunos da Educação Infantil. Para tanto, entrevistamos três turmas de alunos da Educação Infantil, cuja faixa etária variava entre 4 e 5 anos, totalizando 47 alunos, antes e após apresentarmos uma mostra de experimentos de demonstração de fenômenos físicos. A entrevista foi coletiva, envolvendo  alunos de cada turma numa roda de conversa sobre os temas científicos abordados na mostra. Os resultados apontaram para a existência de uma ampliação significativa do repertório cultural dos alunos, o que pode auxiliar a formalização da aprendizagem em etapas posteriores de ensino.&nbsp

Prototypes elaboration of a mathematics teaching laboratory

Made available in DSpace on 2019-09-12T16:57:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017This work aims to contextualize mathematics and advance in teaching, with the encouragement of the creation of prototypes of a Mathematics Teaching Laboratory (LEM). It was developed in a class of the 3rd year of High School, of a State School of Guaratingueta/SP using the methodology of Project- Based Learning (ABP). The students organized themselves into seven groups. The development of the prototypes occurred in mathematics classes for eight weeks. The groups chose a leader and a secretary. The leaders and secretaries were changed during the development of the project, according to the rotation suggested by the ABP methodology. Each group created a prototype of the physical space for the (LEM). The groups used software and design applications to construct the prototypes, price the materials for the assembly of the laboratory and set up lectures on the slides for the presentation of the project. The application of the PBL methodology allowed the development of teamwork and the engagement of students in solving the proposed problem.[Albano da Silva, Neimar Juliano; de Jesus, Fabiana Barbosa; Cardoso, Magda dos Santos] Universidade de Taubaté (Unitau)[de Novais Teixeira, Danielle Silva] Univ Sao Paulo, EEL, Sao Paulo, Brazi