Местото и улогата на вештината зборување низ наставните методи

Вештината зборување претставува една од клучните вештини со коja може да се процени познавањето на еден јазик. Значењето на оваа вештина од аспект на јазична комуникација претставува една од главните цели на европската референтна рамка за јазици, па оттука истата се истакнува во модерната настава по странски јазик низ сите европски земји, во однос на изучување на граматичките правила или вокабуларот на еден јазик. Кога зборуваме за вештината зборување во наставата по странски јазик, мислиме на еден комплексен процес кој бил под постојано влијание од политичките и општествените менувања, па оттука целта на овој труд е да се прикаже местото и улогата на вештината зборување низ наставните методи, почнувајќи од граматичко-преводниот метод, директниот метод, аудиолингвалниот и аудиовизуелниот метод, па сѐ до комуникативниот метод и интеркултурниот приод. Клучни зборови: метод, вештина, настава, комуникација, јазик, странск

Онлајн наставата по германски јазик во време на пандемија. Искуства и предизвици

Веќе година дена се соочуваме со здравствена и економска криза погодена од пан-демијата која го зафати целиот свет. Во недостиг од информации за „новиот непријател“ бевме принудени да ги реорганизираме работните места, со цел полесно справување со вирусот. Секако еден од најмногу погодените сектори беше и образовниот систем кој ги затвори училиштата за учениците и наставниците и ги испрати во своите домови за некој неизвесен период кој трае и до ден денeс. За краток временски период мораа да се изнајдат идеални решенија со цел непречено одвивање на наставата. Секако, освен учениците и родителите најпогодени беа и наставниците, кои требаше да се прилагодат на новонастанатите услови и да изнајдат техники и методи кои мотивацијата за учењето на германскиот јазик преку компјутер ќе ја држат на највисоко ниво. Токму оваа про-блематика беше поттик за едно дополнително истражување за тоа какви беа искуствата на наставниците по германски јазик, како и потешкотиите со кои се соочуваа за време на онлајн наставата. Резултатите кои се презентирани во овој труд се добиени преку анкетирање на наставници по германски јазик, најмногу од градовите Штип, Радовиш и Струмица

Аспекти на книжевните индустрии во Норвешка

Во оваа статија направивме истражување со кое сакаме да ги појасниме поимите за културните индустрии, со акцент на книжевните индустрии во Норвешка. Како успеваат да се оддржат, кои се нивните стратегии за успех, дали добиваат помош од државата?. Поставивме хипотеза: Книжевните индустрии во Норвешка, успешно профилираат и се унапредуваат, поради добрата културна политика во државата , и нејзината огромна заложба за афирмација на националната книжевност надвор од границите на државата. Клучни зборови: културни индустрии, книжевни индустрии, Норвешка, дигитализациј

Techniques of explaining unknown words in German language teaching

The goal of every modern German language teaching is acquisition of language competences, that is, training students to manage themselves in everyday communicative situations. Knowing as many words as possible of the target language is certainly one of the main elements for smooth communication. Apart from the continuous practice and repetition of the words, teacher’s approach towards the explanation of new words in German language teaching is also of great importance. One of the oldest and at the same time easiest explanation technique for teachers is the direct translation into the native language. Since the emergence of the grammar-translation method, the direct translation of unknown words has been the main and basic technique applied in the German language teaching. With the appearance of the direct method, through the audio-lingual and audio-visual method, up to the pragmatic-functional concept, various techniques of explaining the unknown vocabulary appeared, with the aim of more effective and long-term memorization of the certain vocabulary. The purpose of this paper is to determine how much various techniques for explaining new words are applied in German language teaching. This paper presents a large number of techniques for explaining unknown words, namely non-verbal and verbal techniques of explanation, and through a questionnaire conducted among German language teachers, mostly from the Eastern region, it determines which technique is most used in modern German language teaching. Keywords: German language, teaching, explanation technique, vocabular

The place and role of writing skills in German language teaching

Writing is one of the basic cultural techniques and belongs to the basic skills, through which language is reflected in graphic signs. Writing usually serves us to share facts, thoughts or feelings in written form. According to Heyd, writing in foreign language teaching represents an opportunity for contact with a new, unknown structure (1997:181). What is its function in the teaching of the German language depends on whether it represents a teaching or intermediate goal. Writing as an intermediate goal serves us to determine the students' knowledge, rewrite or retell texts in written form, write down new grammatical structures or new vocabulary in a notebook, etc.. On the other hand, if we use writing in order to share some essential information, observing all language norms, we talk about writing as a teaching goal. The skill of writing, in addition to the skills of reading, listening and speaking, is one of the four key skills, the acquisition of which facilitates the acquisition of a foreign language and contributes to the acquisition of communicative competences. What is the representation of the skill of writing in the teaching of the German language and what techniques, strategies and methods are used for its successful adoption is the subject of research in this paper. Through a previously prepared survey for a total of 26 German language teachers, we will try to reflect the state and treatment of the skill of writing in the teaching process, as well as the representation or non-representation of the various techniques and methods that contribute to the successful acquisition of language competences in written form, with the hope that the obtained results will contribute to the improvement of this skill, with the aim of easier and long-term adoption of writing as a productive skill present in our everyday life. Keywords: skills, interaction, writing, teachin

Значењето на креативните индустрии во Европската Унија

Креативните индустрии претставуваат еден од најбрзо растечките сектори на европската економија.Од таму и нашиот интерес за овој истражувачки проблем кој е тесно поврзан со дигитализацијата и нејзините предизвици. Целта на спроведеното истражување е да се прикажат теоретските аспекти на креативните индустрии во ЕУ , преку квалитативна анализа на значењето и улогата на овие индустрии. Постојат различни дефиниции за креативните индустрии кои варираат во зависност од перспективата на личноста која се осврнува на темата. Дефиницијата на UNCTAD е најшироко прифатена поради нејзината приспособливост „Креативните индустрии се циклуси на создавање, производство и дистрибуција на стоки и услуги кои користат креативност и интелектуален капитал како примарни инпути; сочинуваат збир на базирани знаења, активности, фокусирани, но не ограничувајќи се на уметноста, туку, потенцијално генерираат приходи од трговијата и правата на интелектуалната сопственост; опфаќаат материјални производи и нематеријални интелектуални или уметнички услуги со креативна содржина, економска вредност и пазарни цели“.Креативните индустрии во последниве години постојано се стекнуваа со важност – повеќе од кој било друг бизнис сектор – за конкурентноста на европската економија како целина. Тие се веќе водечки сектор за економски раст и отворање работни места, дури и кога нивниот целосен потенцијал е далеку од тоа што треба да се постигне. Клучни зборови: креативни индустрии, ЕУ, дигитализациј

Местото и улогата на вештината пишување во наставата по германски јазик

Пишувањето е една од основните културни техники и припаѓа на основните вештини, преку која јазикот се отсликува во графички знаци. Пишувањето најчесто ни служи за споделување факти, мисли или чувства во пишана форма. Според Хејд пишувањето во наставата по странски јазик претставува можност за контакт со нова, непозната структура (1997:181). Каква е нејзината функција во наставата по германски јазик зависи од тоа дали истата претставува наставна или посредна цел. Пишувањето како посредна цел ни служи за утврдување на знаењата на учениците, препишувања или прераскажувања на тесктови во пишана форма, запишување на новите граматички структури или новата лексика во тетратка и сл.. Од друга страна пак, доколку пишувањето го користиме со цел да споделиме некоја суштинска информација со запазување на сите јазични норми зборуваме за пишувањето како наставна цел. Вештината пишување покрај вештините читање, слушање и зборување претставува една од четирите клучни вештини чие усвојување го олеснува усвојувањето на странскиот јазик и придонесува за стекнување на комуникативни комептенции. Колкава е застапеноста на вештината пишување во наставата по германски јазик и кои техники, стратегии и методи се користат за нејзино успешно усвојување е предмет на истражување на овој труд. Преку претходно изготвена анкета за вкупно 26 наставници по германски јазик ќе се обидеме да ја отсликаме состојбата и третирањето на вештината пишување во наставниот процес, како и застапеноста или незастапеноста на различните техники и методи кои придонесуваат успешно стекнување на јазични компетенции во пишана форма, со надеж дека добиените резултати ќе дадат свој придонес кон усовршување на оваа вештина, со цел полесно и долгорочно усвојување на пишувањето како продуктивна вештина присутна во нашето секојдневие. Клучни зборови: вештини, интеракција, пишување, настав

The meaning and role of creative industries in the European Union

Creative industries represent one of the fastest growing sectors of the European economy. Hence our interest in this research problem, which is closely related to digitalization and its challenges. The purpose of the conducted research is to present the theoretical aspects of the creative industries in the EU, through a qualitative analysis of the meaning and role of these industries. There are different definitions of the creative industries that vary depending on the perspective of the person addressing the topic. The UNCTAD definition is the most widely accepted because of its adaptability “Creative industries are cycles of creation, production and distribution of goods and services that use creativity and intellectual capital as primary inputs; constitute a set of knowledge-based activities, focused but not limited to the arts, but potentially generating income from trade and intellectual property rights; encompassing tangible products and intangible intellectual or artistic services with creative content, economic value and market objectives". The creative industries have in recent years steadily gained importance - more than any other business sector - for the competitiveness of the European economy as a whole. They are already a leading sector for economic growth and job creation, even if their full potential is far from being realized. Keywords: creative industries, EU, digitalizatio

„Фразеологизмите како јазична, книжевна и културолошка нишка во наставата по македонски и по странски јазик“

Предмет на истражување: Придобивките од соодветниот пристап на фразеологизмите како од јазична, така и од книжевна и културолошка гледна точка и нивно активно вклучување во наставата по мајчин и по странските јазици кои се изучуваат на нашиот Филолошки факултет. Цел: стекнување и развивање на фразеолошките компетенции кај студентите од наставната насоката и нивна соодветна подготовка за ефикасно поучување на јазикот и секако за оспособување на студентите идни наставници за современи наставници по јазик. Целта е преку испреплетување на теоријата и практиката со цел да се поттикне и развие фразеолошката компетенција и со тоа да се стимулира размислувањето на идните наставници, да ги прошират своите хоризонти и да се мотивираат да уживаат во една од највозбудливите, најисцрпните и најважните професии во светот

Застапеноста на германските јазични вариетети во Австрија во учебниците по германски јазик како странски јазик „Schritte International”

Германскиот јазик припаѓа на групата на германски јазици, најблизок до англискиот и холандскиот јазик. Како мајчин јазик го зборуваат околу 100 милиони луѓе. Како прв јазик најмногу се зборува во Германија, потоа следуваат Австрија и Швајцарија, но исто така и јазик, кој го зборува и мнозинството население во Луксембург и Лихтенштајн. Со текот на времето овој јазик се развива, при што како последица од развојот се јавуваат и варијанти на јазикот, специфични за секое германско јазично подрачје. Како проучувачи на германскиот јазик, пред сè професори, кои го пренесуваат германскиот јазик и германската култура, потребно е покрај стандардниот германски јазик, проучувачите да се запознаат и со неговите јазични вариетети во различни подрачја, како и нивните култури. Целта на овој труд е да се направи анализа на еден од учебниците кои се користат при изучувањето на германскиот јазик, како странски јазик во високото образование, поконкретно да се утврди застапеноста на германските јазични вариетети во Австрија и нивните еквиваленти во Германија, како авсриската култура и традиција и начинот на кои тие се презентирани во учебниците „Schritte International“