Opinión pública y derecho a la vivienda: la percepción ciudadana del rendimiento de la política de vivienda de los gobiernos autonómicos en España

Este trabajo aborda la valoración que hacen los ciudadanos del rendimiento de las políticas públicas, más concretamente de la política de vivienda de los gobiernos autonómicos en el periodo comprendido entre 1998 y 2010, a partir de datos del CIS. Los resultados revelan que existen semejanzas y también diferencias notables entre las distintas Comunidades Autónomas. Se comparte la insatisfacción de los ciudadanos con la política de vivienda de sus respectivos gobiernos autonómicos, insatisfacción que no ha hecho sino crecer hasta el estallido de la burbuja inmobiliaria. Sin embargo, la intensidad de la insatisfacción es variable, lo que refleja tanto la diferente presentación del problema de la vivienda en los distintos territorios, como la desigual respuesta ofrecida por parte de los gobiernos de las Comunidades. En la medida en que la vivienda es un bien privado y, por tanto, la justificación principal de la intervención pública es influir sobre su precio, son precisamente los precios del bien en el mercado y su escalada en el período de la burbuja inmobiliaria la variable principal que explica la insatisfacción general con la política de vivienda y las diferencias observadas entre las Comunidades. Ahora bien, una vez controlado el impacto de los precios, es posible apreciar el efecto de la intervención pública, mejorando la percepción del rendimiento de la política en aquellas Comunidades en las que la inversión pública en materia de vivienda es mayor

Planificación docente, semipresencialidad, nuevos métodos y técnicas para la virtualización de la docencia

El presente proyecto pretende aprovechar el esfuerzo realizado en el proyecto refª 188 que presentamos con el mismo título en la convocatoria 2016-17. Dicho proyecto nos ha permitido adoptar una concepción más precisa del concepto de semipresencialidad y su vinculación con las nuevas tecnologías (b-learning), y la percepción de las oportunidades, y también de los límites estructurales, que presenta su desarrollo en el marco de la materia "Políticas Públicas", y de las asignaturas en las que se despliega esta materia en las distintas titulaciones de Grado y Postgrado en las que participan los profesores investigadores y los profesores colaboradores que suscriben esta propuesta. De esta forma, la propuesta parte del diagnóstico elaborado con las conclusiones del proyecto 188, y se centra en objetivos ya muy concretos, relativos a los siguientes elementos: - Apoyo en experiencias exitosas (Instituto Ortega y Gasset / Universidad de Vigo) - Aplicación conocimientos sobre instrumentos metodológicos adquiridos en el proyecto anterior: "Prototipar" (Fase del método de learning by doing de TEAMLABS) - Identificación del grupo de referencia idóneo (número de alumnos / gestión compartida por varios profesores para superar la masificación) - Definición de la secuencia idónea entre actividad presencial y trabajo en línea: Guía docente - Estrategia de articulación teoría / prácticas: Consolidación de un programa común - Construcción de materiales didácticos (formatos, ubicación en la plataforma virtual, enlaces web, etc.) - Gestión de materiales didácticos: Referencias bibliográficas, materiales audiovisuales (incorporación de la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Políticas al Proyecto) - Socialización de una guía metodológica para el diseño y realización de las actividades prácticas: Memorandum - Exploración de vías de promoción de la igualdad e integración en el proceso enseñanza-aprendizaje - Expediente "0" papeles: La plataforma virtual como gestor de las interacciones propias del proceso enseñanza aprendizaje. - Explorar la posible internacionalización de la docencia semipresencial en la materia de Políticas Públicas: Posibilidad de incorporar materiales en inglés en distintos formatos)

El reto en la docencia de la igualdad ante la diversidad

El proyecto presenta iniciativas llevadas a cabo por el equipo investigador encaminadas a incorporar las perspectivas de género y discapacidad en la docencia. Del mismo modo, se señalan algunas actividades incorporadas a la docencia de la asignatura "Políticas Públicas" que se imparte en varias titulaciones, con el objetivo de favorecer la impartición de esta materia en inglés

El Rebellao, fuente de conocimiento

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso académico 2016/2017. Modalidad BSe describe un proyecto llevado a cabo en el IES Campos de San Roque de Valverde de Leganés (Badajoz) que partió de una excavación en un yacimiento arqueológico en el entorno del centro, en la finca 'El Rebellao', actividad que pretendía construir activamente el conocimiento histórico del entorno del centro. Entre los objetivos de la iniciativa están: concienciar a los alumnos en el estudio y defensa del desconocido patrimonio histórico y natural del entorno; concebir el conocimiento científico como un saber integrado; participar activamente en la construcción del conocimiento histórico especialmente mediante la arqueología; comprender y expresarse con corrección oralmente y por escrito; desarrollar la creatividad y el gusto estético mediante la lectura, para realizar creaciones literarias y audiovisuales de calidad; fomentar el interés por las culturas del pasado a partir del estudio de artefactos y las manifestaciones artísticas legadas y buscar la implicación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijosExtremaduraES