Gezinsbegeleiding achter de voordeur. Een evaluatie volgens de methode Theory of Change

Sinds 2007 voert Bureau Frontlijn in Rotterdam het Programma Praktijkbegeleiding uit. Dit bureau heeft tot taak om nieuwe methoden en aanpakken van stedelijk beleid in Rotterdam te ontwikkelen en, indien werkzaam, over te dragen aan reguliere diensten van het Rotterdams stadsbestuur. In het Programma Praktijkbegeleiding worden zogenoemde achterstandsgezinnen op pragmatische wijze begeleid in de verbetering van hun thuissituatie. Hierbij speelt het wegnemen van risicofactoren in de opvoed- en opgroeisituatie een grote rol. Met behulp van stagiaires worden gezinnen op zes leefvelden terzijde gestaan, te weten: wonen, werk & inkomen, gezondheid & hulpverlening, scholing, sociale participatie en veiligheid. De bedoeling van deze studie is niet alleen om dit Rotterdamse project te evalueren, maar ook om een – in Nederland – nieuwe evaluatiemethode uit te proberen. Het betreft de Theory of Change (ToC) methode, die ontwikkeld is door Carol Weiss (1995)

Literatuurstudie risicojongeren: onderwijs, arbeid, zorg en veiligheid

De Directie Jeugd & Onderwijs Rotterdam wil graag meer inzicht krijgen in de definitie van de groep risicojongeren, de precieze omvang van deze groep, de aard van de problematiek en de mogelijke oplossingen. Bovendien heeft de Directie Jeugd en Onderwijs Rotterdam behoefte aan wetenschappelijk inzicht in de (on)mogelijkheden van een integrale benadering van risicojongeren. In opdracht van de Directie Jeugd en Onderwijs Rotterdam heeft de Kenniswerkplaats Rotterdams Talent (KWP) voorliggende studie uitgevoerd naar de problematiek en aanpak van risicojongeren in Rotterda

Knowledge partnerships between schools and universities: modelling the process of connection and relations

The purpose of this paper is to throw light on sustained research–practice collaborations (called ‘schemes’ here) aimed at improving educational outcomes. The empirical work combines a survey of thirteen school–university knowledge-exchange schemes in six European countries, with four case studies drawn from these. Three theoretical models of knowledge use are employed to aid analysis of these cases. It is suggested that a judicious mix of the three perspectives helps in understanding what makes such collaborations successful. Stages in the cyclical process of improving practice through use of research are described, beginning with frank analysis of pre-existing ways of thinking and culminating in the challenge of altering established practice.The authors were brought together through the EIPPEE network (Evidence Informed Policy and Practice in Education in Europe) supported by the European Commission.Peer Reviewe

Pathway to a Human-Values Based Approach to Tackle Misinformation Online

Echoing what matters to us, our values pervade the criteria we apply in the judgment of the information we receive on social media when assigning to it a degree of relevance. In this era of “fake-news”, understanding how the values of a social group influence perception and intentions for sharing pieces of (mis)information can reveal critical aspects for socio-technical solutions to mitigate misinformation spreading. This particular study contrasts the reasoning of a group in the United Kingdom and another in Brazil when judging and valuating the same set of headlines. The results confirm the influence of dominant values in the group in the interpretation of the headlines and potential motivations for sharing them, pointing out directions to advance with the human values-based approach to fight misinformation