Colaboratórios em instituições de PD&I: compartilhamento e disseminação do conhecimento.

Este trabalho, de caráter conceitual, explora a comunicação como um processo imprescindível para a gestão do conhecimento nas instituições de pesquisa, desenvolvimento e inovação tecnológica (PD&I). Apresenta como uma alternativa à criação, compartilhamento e disseminação do conhecimento nestas instituições o ambiente virtual denominado de Colaborátorio, desenvolvido com ferramenta da Web 2.0, caracterizado como um espaço comunicacional que propulsiona entre os cientistas relações dialógicas, interativas, dinâmicas e horizontais favorecedoras da aprendizagem colaborativa e da criação de novos conhecimentos. Conclui que a implementação de espaços virtuais desta natureza nas instituições de PD&I está condicionada tanto à existência de um modelo conceitual que dê suporte à criação, compartilhamento e disseminação de conhecimentos quanto ao estabelecimento de processos organizacionais alinhados às políticas institucionais e à existência de uma cultura organizacional orientada para estimular a aprendizagem entre as pessoas.ADM 2011

Desenvolvimento dos talentos e competências humanas na Embrapa Informática Agropecuária.

O presente trabalho relata a experiência da Embrapa Informática Agropecuária na construção e implementação de um modelo que visa o desenvolvimento de talentos e competências humanas da empresa.bitstream/CNPTIA/10205/1/doc38.pdfAcesso em: 29 maio 2008

Gestão por processos na Embrapa.

A Gestão por Processos (GP), proposta de gerenciamento organizacional, surge a partir da segunda metade do século passado como alternativa ao modelo gestão por tarefas, que foi se inviabilizando na medida em que a economia global forçava, continuamente, as empresas a adotarem modelos de produção mais competitivos, ágeis e enxutos. Na Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), esse movimento não foi diferente e sua internalização no ambiente corporativo acompanhou os movimentos de ajustamento de seus modelos de produção da pesquisa que, por sua vez, passaram a ser propostos, organizados e executados segundo a prática do Planejamento Estratégico (PE). O presente documento apresenta o itinerário que tem sido percorrido pela Embrapa na implantação da GP e inicia-se com um retrospecto histórico da evolução dos modelos de produção nas empresas e das formas de organização dos processos de trabalho; em seguida, apresenta-se uma rápida revisão dos modelos adotados pela Embrapa para organização do seu trabalho (fundamentalmente o processo de PD&I) e, para finalizar, contextualiza-se a forma como a GP, na Embrapa, vem sendo implementada, resumindo-se e discutindo-se algumas das iniciativas de implementação dessa prática na empresa.bitstream/item/30130/1/doc102.pd

Redes cooperativas em instituição de PD&I: uma abordagem integrada à gestão do conhecimento.

As organizações têm respondido com novas soluções de gestão às mudanças que as levam, atualmente, a buscarem diferenciais competitivos, melhoria de desempenho e sustentabilidade. Nesse cenário, a inovação surge como meta e o conhecimento como caminho, para garantia de resultados eficazes. Conhecimento e pessoas, assim como pessoas e cultura, são indissociáveis e esse entendimento já é realidade nos ambientes organizacionais. O presente trabalho discute as abordagens conceituais que aproximam cultura organizacional (CO) e gestão do conhecimento (GC), propondo um exercício prático no núcleo do processo de sistematização do conhecimento em instituições de PD&I, ou seja, o projeto de pesquisa. Essa experimentação está ocorrendo no âmbito do projeto 'Intensificação Agropecuária em Pólos de Produção de Soja e Cana-de-Açúcar: Territorialidade, Sustentabilidade e Competitividade (INTAGRO)", inserido no Macroprograma 2 - Competitividade e Sustentabilidade da Embrapa. Condições facilitadoras dessa prática, com suporte de ferramentas e procedimentos de GC e de tecnologias da informação, têm sido executadas desde a fase de planejamento do projeto estendendo-se para as fases de execução e avaliação dos resultados. Alinhar a execução do projeto à GC e ao desenvolvimento de uma CO só reforça a compreensão de que, atualmente, torna-se indispensável às empresas construir um projeto organizacional integrado, que considere vários elementos sob uma diretriz articulada, desenvolvidos concomitantemente, visando um corpo único e coerente e que se reforce mutuamente

Tecnologias sociais, TICs e educação: pilares para a construção da Tecnopedia Social Rural - TeSoRu.

O artigo apresenta uma proposta de modelo conceitual para formar uma rede de conhecimento integrada à pesquisa, extensão e ensino visando atender aos agricultores familiares, denominada de Tecnopedia Social Rural (TeSoRu) usando as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como instrumento mediador. A partir da ênfase na construção, aperfeiçoamento, captura e disseminação de experiências, saberes, informações e conhecimentos, inerentes às diversas coletividades que integram a rede e das potencialidades inseridas nas TICs, espera-se que a TeSoRu sirva como um canal dinâmico de comunicação e institucionalização de novas inteligibilidades subsidiando a inclusão social e digital no espaço rural .SBIE 2010

Reflexões sobre a implantação de um programa de TI-Verde para a Embrapa: bases conceituais e metodológicas.

A Embrapa Informática Agropecuária, neste documento, oferece sua contribuição trazendo à tona uma reflexão sobre a implementação de um Programa de TI-Verde coorporativo. A ideia central é introduzir essa problemática no escopo das iniciativas de gestão ambiental que vêm sendo exercitadas pela empresa de maneira que sirva como um ponto de partida para se ampliar discussões sobre como a empresa pode produzir uma gestão sustentável dos recursos tecnológicos da informação.bitstream/item/11848/1/doc86.pd

Educação e as novas tecnologias de informação e comunicação.

Este artigo analisa a importância do sujeito e sua ação comunicacional em um ambiente mediado pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC), sob a perspectiva da educomunicação, que leva em consideração a intencionalidade do processo educativo focado na apropriação do conhecimento pelos cidadãos. Considerando a importância da formação profissional de educadores reflexivos e com visão crítica diante do contexto da Sociedade da Informação, considerou-se relevante estudar qual a concepção de educomunicação que norteia a racionalidade de estudantes formandos em Pedagogia, de forma a identificar estratégicas que, sendo adotadas, pudessem favorecer a introdução deste conceito na formação e na prática profissional de futuros educadores.Abracorp 2014

Novas exigências aos trabalhadores do conhecimento agropecuário: contribuições à gestão de PD&I na Embrapa.

O atual contexto socioeconômico vem impondo às organizações a adoção de novos comportamentos que vão desde a promoção de modelos de gestão inovadores à implementação de processos de qualidade, passando pela ampliação de sua capacidade de criarem diferenciais competitivos. Nessa trajetória, o que as empresas constatam é que as pessoas são as únicas fontes geradoras de conhecimento e que, tanto elas, quanto o conhecimento que produzem, são os principais fatores de competitividade organizacional. Na Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), instituição pública de pesquisa, desenvolvimento e inovação tecnológica (PD&I), essa realidade levou ao estabelecimento de modelos de organização do trabalho de pesquisa, que visam atender aos anseios e às demandas da sociedade. Observa-se que os modelos de organização do trabalho de pesquisa instituídos pela empresa, sobretudo os implementados a partir da década de 1990, têm exigido dos pesquisadores (trabalhadores do conhecimento) o uso e a aquisição ou desenvolvimento de novos conhecimentos e competências. Nesse sentido, o presente trabalho, de caráter teórico e exploratório, analisa, sob o foco da Gestão do Conhecimento (GC) e do Planejamento Estratégico (PE), a trajetória percorrida pela Embrapa, desde a sua criação, para organizar o trabalho de pesquisa, procurando capturar a lógica adotada pela empresa e identificar as rupturas, as necessidades e as ações de reajustamento, que podem tornar mais favorecida a atividade de criação, o uso e a disseminação do conhecimento produzido pela empresa.bitstream/item/28946/1/doc101.pd

Apropriação de saberes ambientais mediados pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC).

RESUMO: Durante as últimas décadas do século XX mudanças puderam ser observadas em diferentes segmentos da sociedade, o que provocou uma série de alterações na relação entre os seres humanos e entre estes e a natureza. No setor agropecuário discussões sobre sustentabilidade passam a fazer parte do repertório e evidencia-se a importância e o papel dos agricultores como seres ativos na construção e apropriação de saberes ambientais. Diante desta realidade este artigo analisa e discute o uso do modelo conceitual desenvolvido por Bernardes e Torres (2010), denominado de Tecnopedia Social Rural ? TeSoRu, que adota as tecnologias de informação e comunicação (TIC) como mediadoras dos processo de construção de conhecimento como um instrumento efetivo para desenvolver coletivamente junto a agricultores familiares a apropriação de saberes ambientais.SBIAgro 2011

O exercício da responsabilidade social na Embrapa Informática Agropecuária.

Memorial das ações de responsabilidade social da Embrapa Informática Agropecuária. Programa implementado.bitstream/CNPTIA/10654/1/doc45.pdfAcesso em: 29 maio 2008