Why to develop a critical reading of the newspaper? : market journalism and media literacy

This paper results of a PHD research, where we identify a market journalism more directed to consumer-reader than to citizen-reader. Thus we find news carrying a hybrid discourse containing elements from both journalistic and advertisement logics with implications in the consumptions and lifestyles. Here we present a discussion of the analyzed data through seven dimensions: body care; diets and food; health; substances; leisure; icons; metareflexivity. In conclusion we found a need of developing strategies of media literacy in order to be more aware and critical about the media content - from this will result a new research project, still in design.Este paper resulta de una investigación de posgraduado, donde identificamos un periodismo de mercado más orientado hacia el consumidor-lector que hacia el ciudadano-lector. De ese modo, encontramos noticias conteniendo un discurso hibrido con elementos de las lógicas del periodismo y de la publicidad, con consecuencias en los consumos y los estilos de vida. Aquí presentamos la discusión de los dados analizados a través de siete dimensiones: cuidados corporales; dietas y alimentos; salud; sustancias; láser; iconos; meta-reflexividad. En conclusión, identificamos la necesidad de desarrollar estrategias de alfabetización mediática para conseguir una mayor concienciación y critica sobre el contenido de los medios – de aquí resultará una nueva investigación, en fase de deseño.Este paper resulta da minha pesquisa de doutoramento, onde identificamos um jornalismo de mercado que é mais orientado para o leitor- consumidor do que para o leitor-cidadão. Daqui resultam notícias contendo um discurso híbrido, contendo elementos das lógicas jornalística e do marketing com implicações nos consumos e estilos de vida. Aqui apresentamos a discussão dos dados analizados, baseados em sete dimensões diferentes: cuidados corporais; dietas e alimentos; saúde; substâncias; lazer; icons; matereflexividade. Em conclusão defendemos a necessidade de desenvolver estratégias de literacia para os média de forma a desenvolver competências de atenção crítica acerca do conteúdo dos média. E daqui resultará um novo projecto de investigação, ainda em fase de desenho

Moving to an online teaching format: e-learning techniques

Moving to an online teaching format – e-learning techniques.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Network digital education: moving into the digital age

We are all facing unprecedented changes as we are moving into a digital age and need to move from a transmission model of education (‘instruction’) to the facilitation of learning (‘teaching’). In this webinar I will approach the following topics: • What strategies work best when teaching in a technology-rich environment? – different models • How is communication and interaction in digital network education scenarios; • Pedagogical design – e-activities and e-assessment • How to maintain high quality in teaching in a rapidly changing learning environment while managing workload?N/

Organização do trabalho docente no ensino superior em regime de e-learning : impactos

O debate e a prática do ensino superior têm sido transversalmente marcados por questões como o enfoque no e-learning, a aplicação de novas metodologias de ensino e aprendizagem, designadamente a aprendizagem a distância, a aprendizagem ativa, a aprendizagem cooperativa, a aprendizagem baseada na solução de problemas. Este tipo de questões configura um novo paradigma centrado no estudante e a dimensão social do ensino superior, que, em Portugal, se debruça em particular sobre os adultos e os estudantes de baixo estatuto socioeconómico como públicos sub-representados. De forma plenamente integrada neste contexto, o ensino a distância em modalidade e-learning tem vindo a ganhar expressão no panorama Português, onde se destaca a Universidade Aberta. A especificidade da modalidade de ensino e do público alvo determinaram a elaboração de um modelo pedagógico virtual próprio, informado por quatro eixos fundamentais: a aprendizagem centrada no estudante; o primado da flexibilidade; o primado da interação; e o primado da inclusão digital. Estas características, de entre as quais destacamos a flexibilidade inerente ao processo de ensino-aprendizagem têm impactos ao nível do espaço e tempo em que se desenvolve o trabalho docente, e consequentemente ao nível da gestão do tempo levada a cabo pelos professores. Propomo-nos, nesta comunicação, recorrendo a um levantamento das experiências de professores da Universidade Aberta, relacionadas com as formas de organização do trabalho docente e de gestão do tempo, questionar-nos sobre estes impactos.The debate and practice of higher education have been marked by issues such as the focus on e-learning, new methods of teaching and learning, including distance learning, active learning, cooperative learning, problem-solving-based learning. These kinds of issues set up a new student-centered paradigm and stress the social dimension of higher education, which, in Portugal, focuses in particular on adults and students from low socio-economic status as underrepresented audiences. Integrated in this context, e-learning distance education has gained expression in the Portuguese panorama, particularly at the Universidade Aberta. The specificity of teaching mode and the target audience led to the development of a pedagogical model, informed by four virtual fundamental axes: student-centered learning; the primacy of flexibility; the primacy of interaction; and the primacy of digital inclusion. These features, among which we highlight the flexibility inherent to the teachinglearning process have impacts at the level of space and time in which the teaching work takes place, and consequently at the level of time management by teachers. We propose, in this communication, based on a survey of the experiences of professors from the Universidade Aberta, related to the forms of work organization and time management, questioning these impacts

A operacionalização dos planos de estudos das AECs no 1º CEB: um estudo de caso

O prolongamento do horário de funcionamento das escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do programa ‘Escola a Tempo Inteiro’, foi, para a maior parte das famílias, uma medida socialmente relevante. Atualmente, as Atividades de Enriquecimento Curricular encontram-se implementadas e em pleno funcionamento nas escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, consistindo, na prática, na ocupação dos períodos do dia anteriormente ocupados pelas atividades de tempos livres, passando as crianças a estar quase a totalidade do dia na escola. Foi a partir destas constatações que elaboramos o presente artigo centrado na forma como se encontram operacionalizadas as orientações programáticas do Ministério da Educação nos planos de estudos das Atividades de Enriquecimento Curricular das escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico de São João da Madeira. Para tal, apresentamos a análise documental das orientações internas dos agrupamentos de escolas da região em estudo em contraponto com as orientações programáticas centrais. A discussão de resultados será enquadrada teoricamente pelo campo de Supervisão Escolar. Com este artigo procuramos contribuir para o conhecimento da operacionalização do plano de estudos desenvolvidos nas Atividades de Enriquecimento Curricular, a partir do caso do concelho de São João da Madeira, bem como contribuir para o debate em torno dos fatores que condicionam ou facilitam esta operacionalização.The extension of the primary schools timetable, included in the programme “Full Time School”, was, to the majority of the families, a socially relevant measure. Nowadays, the curricular enrichment activities are implemented and fully functioning in primary schools, which consists in filling up periods of the day, previously occupied by leisure time activities, meaning that children spend the majority of the day at school. It was based on these findings that we elaborated this article focused on how the programmatic guidelines from the Ministry of Education are working on study plans in primary schools from São João da Madeira. Therefore, we present the document analysis of the internal guidelines from the School Assemblies being studied in contrast to the central programmatic guidelines. The discussion of the results will be theoretically framed by School Supervision. With this article we intend to contribute to the knowledge of the workability of study plans developed by curricular enrichment activities, taking as example São João da Madeira, as well as to contribute to the debate concerning the factors that condition or facilitate this workability

A supervisão das práticas de autoavaliação na aplicação do modelo CAF

É possível observar-se, no discurso educativo dos últimos tempos, que o termo “autoavaliação de escolas” se utiliza cada vez com maior frequência, associado a uma obrigação, ao cumprimento de normativos, a uma prestação de contas à sociedade e a uma necessidade interna das escolas para a sua autorregulação. Com o presente artigo, propomos uma discussão centrada na forma como foi implementado o modelo de avaliação CAF (Common Assessment Framework) num agrupamento de escolas. Esta discussão toma como referente empírico a análise dos documentos orientadores do processo e será teoricamente enquadrada no campo da supervisão. É ainda nosso propósito com este artigo promover a reflexão junto de todos os atores educativos em torno das questões levantadas pela avaliação interna no sentido de uma eventual mudança nas práticas.It is possible to see in the educational speech of these last times, that the word “self evaluation of schools” is more and more used associated to a duty, to the fulfillment of normatives, to a render of account to society and to an internal necessity of schools for their self-regulation. With this article we propose a discussion centered in the way how the model of evaluation CAF (Common Assessment Framework) was implemented in a school. This discussion takes an empirical reference the analysis of the guide documents of the process and it will be framed as a theory in the topic of supervision. With this article, it is also our intension to promove the reflection in all educational actions about the questions raised by the internal evaluation, in a way of possible changes in practices

A atividade de blogging no desenvolvimento de uma comunidade de investigadores: um estudo exploratório

Neste artigo as autoras descrevem e discutem as oportunidades educativas de um blogue no desenvolvimento de uma comunidade de investigadores, no âmbito de um programa doutoral em liderança educacional que se desenvolve em ambiente online. O programa centra-se na investigação avançada e no desenvolvimento de processos reflexivos necessários à análise, reflexão e tomada de decisão em contextos profissionais complexos. Neste cenário, torna-se necessário desenvolver a capacidade de reflexão crítica sobre as práticas e o sentido de autoeficácia visando criar soluções para problemas. Este estudo tem em conta os resultados de investigações desenvolvidas em blogues académicos tendo em vista o desenvolvimento de competências de ordem superior. Nesta linha, as autoras argumentam sobre a pertinência do blogging, quer na sua dimensão individual como suporte da auto-expressão e da auto-reflexão, quer na dimensão de comunidade como suporte do diálogo reflexivo. O ponto de partida neste estudo exploratório foi provocar a interação entre duas comunidades de investigadores visando a constituição de uma comunidade mais alargada em torno de uma temática central – a investigação-ação – para doutorandos que são simultaneamente supervisores e líderes em contextos escolares. As interações no blogue resultantes de reflexões anteriores produzidas em fóruns, bem como as diversas produções escritas dos profissionais constituem o suporte empírico para o estudo e foram analisados qualitativamente, com a análise crítica do discurso. O blogue constituiu-se, simultaneamente, como ferramenta central no desenvolvimento desta comunidade alargada de investigadores e como objeto de estudo e discussão em relação ao valor educacional do blogging em toda esta dinâmica. Os resultados deste estudo podem contribuir para a investigação sobre o uso dos blogues em contextos da formação avançada.In this article the authors describe and discuss the use of a blog for the development of a community of researchers, as part of a doctoral program in educational leadership which is developing in online environment. The program focuses on advanced research and development of reflective processes required for analysis, reflection and decision-making in complex contexts. In this scenario, it is necessary to develop the capacity for critical reflection on the practices and the sense of self-efficacy in order to create solutions to problems. This study takes into account the results of investigations undertaken around the educational opportunities of blogs with a view to the development of higher-order skills. In this line, the authors argue about the relevance of blogging, both in its individual dimension of support and self-reflection and self-expression in the Community dimension as reflective dialogue support. The starting point in this exploratory study was to cause the interaction between two communities of researchers aiming to constitute a wider community around a central theme –the action research – to doctoral candidates who are both supervisors and leaders in school contexts. Blog interactions resulting from previous reflections produced in the forums as well as various productions written by the professionals constitute the empirical support for this study and were analyzed qualitatively, with the critical discourse analysis. The results of this study can contribute to research about the use of blogs in the contexts of advanced training. The blog was both a central tool in the development of this enlarged community of researchers and an object of study and discussion in relation to the educational value of blogging throughout this dynamic

Exploring the impacts of distance higher education on adult learners' lives and reclaiming lifelong learning as a human development process

This article intends to launch discussion and reflection on two main themes: lifelong learning and digital literacy in nowadays societies. In looking for the intersections between these concepts to connote them with a more humanistic and holistic perspective, we explore the potentials of distance learning in the lives of adult learners. The empirical basis for this exploration is a survey applied to 706 (143 respondents) graduates in the education of the Portuguese Open University to know their future projects and the impact of this degree in the various dimensions of their personal, social and professional lives. The conclusions of this analysis point to recognition, by the respondents, of the positive impacts that distance higher education has in their personal and social lives. However, these impacts are not as visible in professional terms since the answers show little significant professional progressions. In this sense, the article concludes that it is important to rethink the founding ideas of the concept of lifelong learning from a humanistic perspective and to approach it with a holistic and transversal conception of what is now defined as digital literacy. Distance education, for adult learners, is a scenario that not only strengthens the personal, social and professional development of individuals, but also the development of competencies applied not only to the digital world but also to each person’s daily activities.info:eu-repo/semantics/publishedVersio