АНДРЕЙЧИН М.А. ІНФЕКЦІЇ І ЛЮДИ : РОЗМИСЛИ КЛІНІЦИСТА / М.А. АНДРЕЙЧИН. – ТЕРНОПІЛЬ : НАВЧАЛЬНА КНИГА – БОГДАН, 2020. – 256 с.

This review devoted to the book of memoirs of the famous infectious disease doctor and scientist M. A. Andreychyn. His credo is “to see a person in every patient”. Interesting stories about specific patients, features of their illness and behavior, successes and lacks in treatment were positively evaluated.У рецензії вказано на основні положення книжки споминів відомого лікаря-інфекціоніста і науковця М.А. Андрейчина, зокрема його кредо «у кожному хворому бачити людину». Позитивно оцінено цікаві розповіді про конкретних хворих, особливості їх недуги і поведінки, успіхи та недоліки в лікуванні

РІВЕНЬ СИРОВАТКОВОГО БЕТА-2-МІКРОГЛОБУЛІНУ І ЙОГО ЗВ’ЯЗОК З ІМУНОЛОГІЧНИМИ ТА ГЕМАТОЛОГІЧНИМИ ПОКАЗНИКАМИ ПРИ ПРОГРЕСУВАННІ ВІЛ-ІНФЕКЦІЇ

The aim of the work – to investigate the relationship between the levels of serum beta-2-microglobulin (B2-MG) and the basic hematological and immunological laboratory parameters in order to determine the predictive potential of the complex use of these factors in HIV infection.Patients and methods. 135 HIV-infected patients aged 20 to 56 years were involved in the study. Patients were categorized into three groups with the first and second clinical stage of HIV – group 1 (n=30), with the third stage – group 2 (n=28), the fourth stage – group 3 (n=77). The control group comprised 15 practically healthy persons of the corresponding sex and age.Results. We established a statistically significant difference as markers of immune status and hemograms: platelet and ESR levels in patients with different clinical stages of HIV infection with the greatest deviation of the indicators in the fourth stage of the disease. The study of В2-MG revealed a steady tendency to increase as HIV progression ranged from 8.0 (6.3–9.0) ng/ml at 1–2 stages (first group) to 8.75 (7.1–9.5) ng/ml at stage 3 (group 2) (p<0.05) and 9.0 (8.2–9.5) ng/ml at 4 clinical stages of HIV (group 3) (p<0.001, p<0.05).Мета роботи – дослідити зв’язок між вмістом сироваткового бета-2-мікроглобуліну і основними гематологічними та імунологічними лабораторними показниками для визначення предикторних можливо­стей комплексного використання означених факторів при ВІЛ-інфекції.Пацієнти і методи. Для дослідження були залучені 135 пацієнтів з ВІЛ-інфекцією віком від 20 до 56 років. Пацієнти з першою та другою клінічними стадіями хвороби склали 1-у групу (n=30), з третьою стадією – 2-у групу(n=28), з четвертою стадією – 3-ю групу дослідження (n=77). Група контролю – 15 здорових осіб відповідної статі і віку.Результати. Встановлено статистично значиму відмінність як маркерів імунного статусу, так і показників гемограми, рівня тромбоцитів та ШОЕ у пацієнтів з різними клінічними стадіями ВІЛ-інфекції при найбільшому відхиленні показників при четвертій стадії захворювання. Дослідження β2-МГ виявило стійку тенденцію до збільшення по мірі прогресування ВІЛ-інфекції – від 8,0 (6,3-9,0) нг/мл при 1-2-й стадії (1-а група) до 8,75 (7,1-9,5) нг/мл при 3-й стадії (2-а група) (р<0,05) і 9,0 (8,2-9,5) нг/мл при 4-й клінічній стадії хвороби (3-я група дослідження) (р<0,001, р<0,05). При 4-й клінічній стадії ВІЛ-інфекції (3-я група) рівень β2-мікроглобуліну прямо корелював з ШОЕ (rs=0,42; р<0,001) та показником ВН РНК ВІЛ (rs=0,23; р<0,05). Зростання показника β2-мікроглобуліну було пов’язане зі зниженням абсолютної кількості Т-лімфоцитів (rs=-0,40; р<0,01) і Т-лімфоцитів-хелперів (rs=-0,39; р<0,01), загального числа лімфоцитів (rs=-0,43; р<0,001) і відносної кількості Т-лімфоцитів-хелперів у сироватці крові (rs=-0,36; р<0,01)

ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ У ПІДГОТОВЦІ УЧАСНИКІВ ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНИХ ОЛІМПІАД

The aim of the work – to present our own experience in using different forms of simulation technology in preparing professionally oriented оlympiad participants on the infectious diseases course. The main body. Innovative methods of teaching the course of infectious diseases in the higher medical school introduced by the authors for the purpose of increasing the efficiency of education are considered. The issues of conducting medical student’s olympiads on professional disciplines are elucidated in detail. The authors’ own experience of using the variants of imitation technology (case-study methods, role-playing games, “brain attack”) has been analyzed. Over the past five years, 53 undergraduate students have been teached on the basis of a student’s scientific course at the Department of Infectious Diseases in Dnipropetrovsk Medical Academy. Of these, 14 students directly participated in professionally oriented Olympiad at the annual Ukrainian Olympiads on infectious diseases. The result of productive training was taking of six prize-places in individual competitions and eight prize-places in team competitions. Сonclusions. Unlike the traditional forms of study, the implementation of active methods, on example of training for an Olympiad, allows to form the professional skills and active realization of acquired knowledge, model the integral content of individual work, thus shifting the center of significance from the process of transferring, processing and assimilating information to independent creative activity. Such an approach can allow a student to achieve high results both during the competition at the student’s olympiad, and in the future in the practical activity of forming the person of a competitive specialist.Мета роботи – представити власний досвід застосування різних варіантів імітаційної технології при підготовці учасників студентських олімпіад з професійного циклу “інфекційні хвороби”. Основна частина. Розглянуто інноваційні методики викладання курсу інфекційних хвороб у вищій медичній школі, впроваджені авторами з метою підвищення ефективності навчання. Докладно висвітлені питання проведення медичних студентських олімпіад з навчальних дисциплін професійного циклу. Проаналізовано власний досвід застосування варіантів імітаційної технології: методів case-study, рольових ігор, “мозкової атаки”. За останні 5 років на базі студентського наукового гуртка кафедри інфекційних хвороб ДЗ “Дніпропетровська медична академя МОЗ України” пройшла підготовка 53 студентів-бакалаврів. З них 14 студентів брали безпосередню участь у змаганнях на щорічних всеукраїнських олімпіадах з інфекційних хвороб. Результатом плідної підготовки стало здобуття 6 призових місць в індивідуальних змаганнях і 8 призових місць у командних змаганнях. Висновки. На відміну від традиційних форм навчання, впровадження активних методів, на прикладі підготовки до олімпіади, дозволяє формувати професійні вміння і діяльну реалізацію набутих знань, моделювати цілісний зміст самостійної роботи, при цьому зміщується центр значущості з процесу передачі, переробки і засвоєння інформації на самостійну творчу діяльність. Саме такий підхід може дозволити студенту набути високих результатів як під час змагання на студентській олімпіаді, так і надалі у практичній діяльності при формуванні особистості конкурентоспроможного фахівця

МЕТОДОЛОГІЯ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ ЛІКАРІВ-ІНТЕРНІВ ЗА ТЕМАТИКОЮ «ВІЛ-ІНФЕКЦІЯ» НА ОСНОВІ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ

The aim of the study – teaching theme “HIV infection” on the basis of interactive teaching methods for positive inuence on practical material adoption, interest, satisfaction with education and quality of internship doctors’ training model development.The main body. The proposed model of interactive learning is developed in accordance with a typical training program for internship doctors in infectious diseases and includes the methodology of such interactive methods of learning, as the work in small groups; discussion; interviews; training with the usage of business and role-playing; self-creation of students’ questionnaire; tour and work in the laboratory; case-studies.The model is composed of an example of internship doctors studying of topics section of typical training programs related to HIV, which is one of the most urgent problems of modern infectology. The methodology includes lectures, workshops, seminars and independent training of intern. The number of hours in a model is designed for the specialty “Infectious diseases”. There are two stages of internship doctors’ training provided: introduction and main part, implementation of inter-professional project. The introduction part of implementation of inter-professional project includes lectures, workshops with different types of participation of internship doctors (work in small groups, discussion group, training using role-playing and business games, preparation by the interns of questions (questionnaire prepared by the group) and conducting interviews with patients at the Center of AIDS management and prevention, analysis of the received responses, and the role and business game “doctor-patient”, tour to the lab, working in small groups, “case studies”), independent work on regulation documentations about organizing and conducting of voluntary counseling and testing.The main part of tasks performance of inter-professional project involves the following specialists such as social medicine specialists, AIDS center specialists, medical psychologist, TB specialist, neurologist, oncologist, dermatologist and a representative of the public foundation “Way of Life” – one of the patients of AIDS Center. Internship doctors are the active participants of the project and part of the team. At this stage, a number of problems is solved, the main among which is a collaborative work of specialists team in providing skilled care to patients with HIV.Conclusion.The interactive method of learning is most relevant in the present conditions of teaching, providing highly trained specialists able to integrate theoretical knowledge and practical skills in the whole system, have new technologies skills.Мета роботи – підвищення зацікавленості, задоволення процесом навчання лікарів-інтернів та покращення якості підготовки лікарів-спеціалістів.Основна частина. Запропонована нами модель інтерактивного навчання розроблена відповідно до типової програми підготовки лікарів-інтернів з інфекційних хвороб та включає в методологію проведення такі інтерактивні методи проведення занять, як і робота в малих групах; дискусія; проведення інтерв’ю; тренінг із використанням ділової та рольової гри; самостійне складання студентами опитувальника; екскурсія та робота в лабораторії; case-навчання. Модель складена на прикладі вивчення інтернами тем розділу навчальної типової програми, що стосуються ВІЛ-інфекції, яка є одною з найбільш актуальних проблем сучасної інфектології. Методологія включає лекції, практичні заняття, семінари та самостійну підготовку інтерна. Кількість годин у моделі розрахована для спеціальності “Інфекційні хвороби”. Запропоновані два етапи підготовки інтернів: вхідний та головний етап – виконання міжпрофесійного проекту. Вхідний етап виконання міжпрофесійного проекту включає лекції, проведення практичних занять з різними видами участі лікарів-інтернів (роботу в малих групах; дискусію в групі; тренінг із використанням рольової та ділової гри; підготовку інтернами запитань (опитувальник, підготовлений у групі) та проведення інтерв’ю з пацієнтами Центру боротьби та профілактики зі СНІД, аналіз отриманих відповідей; рольову та ділову гру: “лікар–пацієнт”; екскурсію в лабораторію; роботу в малих групах, “case studies”), самостійну роботу з нормативними документами з організації та проведення добровільного консультування і тестування.До головного етапу виконання завдань міжпрофесійного проекту залучені такі спеціалісти: фахівці соціальної медицини, СНІД-центру, медичний психолог, фтизіатр, невролог, онколог, дерматовенеролог, а також представник суспільного фонду “Дорога життя” – один із пацієнтів центру СНІД. Лікар-інтерн є активним учасником проекту та входить до складу команди. На цьому етапі вирішується ряд завдань, головним із яких є сумісна робота команди фахівців у наданні кваліфікованої допомоги пацієнтам з ВІЛ.Висновок. Інтерактивна методика навчання є найбільш актуальною в сучасних умовах викладання, які передбачають підготовку висококваліфікованих спеціалістів, здатних інтегрувати теоретичні знання і практичні уміння в цілісну систему, володіти новими технологіями