Стійкість в освіті з інженерії програмного забезпечення: випадок загальнопрофесійних компетенцій

The article considers the application of the sustainable development concept to software engineering specialists training. A system of general professional competencies is designed to build sustainable professional competence of software engineering specialist: 1) ability for abstract thinking, analysis and synthesis; 2) ability to apply knowledge in practical situations; 3) ability to communicate in native language; 4) ability to communicate in a foreign language; 5) ability to learn and acquire up-to-date knowledge; 6) ability to search, process and analyze information from various sources; 7) ability to work in a team; 8) ability to act on the basis of ethical considerations; 9) commitment to preserving the environment; 10) ability to act in a socially responsible and conscious manner; 11) ability to realize the rights and obligations as a member of society, to recognize the civil society values and the need for its sustainable development, the rule of law, human rights and freedoms; 12) ability to preserve and enhance the moral, cultural, scientific values and society achievements based on an understanding of the history and patterns of the subject area development, its place in the general system of knowledge about nature and society and in the development of society, equipment’s and technology, to use various types and forms of physical activity for active recreation and healthy lifestyle; 13) ability to apply fundamental and interdisciplinary knowledge to successfully solve software engineering problems; 14) ability to evaluate and take into account economic, social, technological and environmental factors affecting the sphere of professional activity; 15) ability for lifelong learning.У статті розглянуто застосування концепції сталого розвитку до професійної підготовки фахівців з інженерії програмного забезпечення. Спроектовано систему загальнопрофесійних компетенцій, спрямованих на формування стійкої професійної компетентності фахівця з інженерії програмного забезпечення: 1) здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу; 2) здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; 3) здатність спілкуватися рідною мовою; 4) здатність спілкуватися іноземною мовою; 5) здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями; 6) здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел; 7) здатність працювати в команді; 8) здатність діяти на основі етичних міркувань; 9) прагнення до збереження навколишнього середовища; 10) здатність діяти соціально відповідально та свідомо; 11) здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини; 12) здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя; 13) здатність застосовувати фундаментальні і міждисциплінарні знання для успішного розв’язання завдань інженерії програмного забезпечення; 14) здатність оцінювати і враховувати економічні, соціальні, технологічні та екологічні чинники, що впливають на сферу професійної діяльності; 15) здатність навчатися протягом всього життя

CTE 2019 – Коли хмарні технології правили освітою

This is an introductory text to a collection of papers from the CTE 2019: The 7th Workshop on Cloud Technologies in Education, which was held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the December 20, 2019. It consists of short introduction and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірника матеріалів CTE 2019: 7-го семінар "Хмарні технології в освіті", який відбувся у Кривому Розі, Україна, 20 грудня 2019 року. Він складається з короткого вступу та деяких спостережень щодо події та її майбутнього

Порівняння продуктивності квантово покращених та класичних алгоритмів машинного навчання на IBM Quantum Experience

Machine learning is now widely used almost everywhere, primarily for forecasting. In the broadest sense, the machine learning objective may be summarized as an approximation problem, and the issues solved by various training methods can be reduced to finding the optimal value of an unknown function or restoring a function. At the moment, we have only experimental samples of quantum computers based on classical-quantum logic, when quantum gates are used instead of ordinary logic gates, and probabilistic quantum bits are used instead of deterministic bits. Namely, the probabilistic nature problems that provide for the determination of a certain optimal state from a large set of possible ones on which quantum computers can achieve “quantum supremacy” – an extraordinary (by many orders of magnitude) reduction in the time required to solve the task. The main idea of the work is to identify the possibility of achieving, if not quantum supremacy, then at least a quantum advantage when solving machine learning problems on a quantum computer.Машинне навчання зараз широко використовується практично скрізь, насамперед для прогнозування. У найширшому сенсі мета машинного навчання може бути узагальнена як проблема наближення, а питання, вирішені різними методами навчання, можна звести до пошуку оптимального значення невідомої функції або відновлення функції. На даний момент ми маємо лише експериментальні зразки квантових комп’ютерів, засновані на класико-квантовій логіці, коли замість звичайних логічних затворів використовуються квантові вентилі, а замість детермінованих-імовірнісні квантові біти. А саме проблеми ймовірнісного характеру, які передбачають визначення певного оптимального стану з великої кількості можливих, за допомогою яких квантові комп’ютери можуть досягти “квантової переваги” - надзвичайного (на багато порядків) скорочення часу, необхідного для вирішення завдання. Основна ідея роботи полягає у виявленні можливості досягнення якщо не квантової переваги, то принаймні квантової переваги при вирішенні задач машинного навчання на квантовому комп’ютері

8-ий семінар з хмарних технологій в освіті: звіт

This is an introductory text to a collection of selected papers from the 8th Workshop on Cloud Technologies in Education (CTE 2020) which was held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the December 18, 2020. It consists of short introduction, papers’ review and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірки вибраних доповідей із восьмого семінару з хмарних технологій в освіті (CTE 2020), який відбувся у Кривому Розі, Україна, 18 грудня 2020 р. Він складається з короткого вступу, огляду статей та деякі спостереження щодо події та її майбутнього

AREdu 2020 - Як доповнена реальність допомагає під час пандемії коронавірусу

This is an introductory text to a collection of papers from the AREdu 2020: The 3rd International Workshop on Augmented Reality in Education, which was held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the May 13, 2020. It consists of short introduction, papers’ review and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірника статей AREdu 2029 рік: Третього міжнародного семінару з питань доповненої реальності в освіті, який відбувся у Кривому Розі, Україна, 13 травня 2020 року. Він складається з короткого вступу, огляду статей та деяких спостережень щодо події та її майбутнього

AREdu 2021 – Імерсивні технології сьогодні

This is an introductory text to a collection of papers from the AREdu 2021: The 4th International Workshop on Augmented Reality in Education, which was held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the May 11, 2021. It consists of short introduction, papers’ review and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірника статей з AREdu 2021: 4-того Міжнародного семінар з питань доповненої реальності в освіті, який відбувся 11 травня 2021 року в Кривому Розі, Україна. Він складається з короткого вступу, огляду статей та деяких спостереження щодо події та її майбутнього

9-й семінар "Хмарні технології в освіті": звіт

This is an introductory text to a collection of selected papers from the 9th Workshop on Cloud Technologies in Education (CTE 2021) which held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the December 17, 2021. It consists of short introduction, papers’ review and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірника доповідей 9-го семінару з хмарних технологій в освіті (CTE 2021), який відбувся 17 грудня 2021 року в м. Кривий Ріг, Україна. Він складається з короткого вступу, огляду доповідей та деяких спостережень щодо заходу та його майбутнього

Sustainability in Software Engineering Education: a case of general professional competencies

The article considers the application of the sustainable development concept to software engineering specialists training. A system of general professional competencies is designed to build sustainable professional competence of software engineering specialist: 1) ability for abstract thinking, analysis and synthesis; 2) ability to apply knowledge in practical situations; 3) ability to communicate in native language; 4) ability to communicate in a foreign language; 5) ability to learn and acquire up-to-date knowledge; 6) ability to search, process and analyze information from various sources; 7) ability to work in a team; 8) ability to act on the basis of ethical considerations; 9) commitment to preserving the environment; 10) ability to act in a socially responsible and conscious manner; 11) ability to realize the rights and obligations as a member of society, to recognize the civil society values and the need for its sustainable development, the rule of law, human rights and freedoms; 12) ability to preserve and enhance the moral, cultural, scientific values and society achievements based on an understanding of the history and patterns of the subject area development, its place in the general system of knowledge about nature and society and in the development of society, equipment’s and technology, to use various types and forms of physical activity for active recreation and healthy lifestyle; 13) ability to apply fundamental and interdisciplinary knowledge to successfully solve software engineering problems; 14) ability to evaluate and take into account economic, social, technological and environmental factors affecting the sphere of professional activity; 15) ability for lifelong learning

MOBILITY: A SYSTEMS APPROACH

A comprehensive study on the problem of mobility in the socio-educational and technical systems was carried out: the evolution of the concept of mobility in scientific sources of XIX–XXI centuries was analyzed and the new sources on the issue of mobility introduced into scientific circulation, the interrelation of the types of mobility in the socio-pedagogical and technical systems are theoretically grounded, an integrative model of mobility in the information society is proposed. The major trends in academic mobility are identified (the transition from student mobility to mobility programs and educational services providers), the new mobility programs (franchising, double/joint degrees, combinations, nostrification etc.) are characterized. The new types of mobility providers are reviewed and attention is focused on virtual universities that are now the basis of virtual mobility of students and activities which are based on the use of new ICT in higher education, especially – the Internet and mobile learning environments

Mobility in the information society: a holistic model

Ukraine’s National Strategy for Education Development aims to align its education system with global standards and sustainable development goals. One of the key objectives is to integrate higher education with European norms, offer diverse educational models, and meet information and communication needs. The European Commission supports this integration process by fostering initiatives such as the Bologna process, mobility, and cooperation with programs like Erasmus+. Mobility, enabled by information and communication technologies, is essential for building the European educational and scientific space. This paper explores the different aspects of mobility, such as geographic, social, professional, academic, learning, software, hardware, and technological mobility. It investigates how they relate to each other within socio-pedagogical and technical systems, highlighting their importance for the information society. Using historical and contemporary perspectives, the paper develops a holistic model of mobility in the information society. Future research directions include the dynamic evolution of mobility within higher education systems, its sociocultural implications, and its intersection with technological innovations and state-political transformations. Furthermore, the phenomenon of mobility in technological and pedagogical systems, driven by the spread of mobile information and communication technologies, deserves more attention