Origen y causas de la Capacidad de Intercambio iónico en el suelo

El objeto de aprendizaje permite conocer las causas y origen de la capacidad de intercambio catiónico del suelo base de su fertilidadSoriano Soto, MD. (2018). Origen y causas de la Capacidad de Intercambio iónico en el suelo. http://hdl.handle.net/10251/105109DE

Conductividad eléctrica del suelo

En este artículo se analizará el origen y las causas de las sales del suelo. La concentración de sales confiere al suelo unas propiedades particulares con efectos nocivos su evaluación y caracterización se analizarán en este artículo.Soriano Soto, MD. (2018). Conductividad eléctrica del suelo. http://hdl.handle.net/10251/105110DE

pHdel suelo

En este artículo se analizará el origen y las causas del pH del suelo y las consecuencias sobre el resto de propiedadesSoriano Soto, MD. (2018). pHdel suelo. http://hdl.handle.net/10251/102382DE

Efectos de la materia orgánica sobre el suelo

Se describen los efectos que tiene la materia orgánica sobre los suelos y sus propiedadesSoriano Soto, MD. (2020). Efectos de la materia orgánica sobre el suelo. http://hdl.handle.net/10251/142182DE

Bases de cambio en el suelo

Las bases de cambio son importantes en el suelo al ser la bases de su fertilidad y del desarrollo vegetal su concepto es importante de conocer en el el contecto de la agronomiaSoriano Soto, MD. (2018). Bases de cambio en el suelo. http://hdl.handle.net/10251/105101DE

Factores fijos en estudios climático

Se describen aquellos factores fijos que afectan a las condiciones climáticas y que pueden modificar a los parámetros o variables climáticas en zonas concretas del territorio Se describen aquellos factores fijos que afectan a las condiciones climáticas y que pueden modificar los parámetros o variables climáticasSoriano Soto, MD.; García-España Soriano, L. (2020). Factores fijos en estudios climático. http://hdl.handle.net/10251/142183DE

Precipitación

La lluvia es un fenómeno atmosférico consistente en una precipitación acuosa. La forma de medirla es diversa en función del tipo de precipitación. Es un indicador importante de las características climáticas de una zona y determina junto a la temperatura las zonas climáticas del mundoSoriano Soto, MD.; García-España Soriano, L. (2020). Precipitación. http://hdl.handle.net/10251/146445DE

Concepto de climatología

Se describe el concepto de clima y los diferentes parámetros medidos y útiles en climatología o variables climáticas que nos ayudan a .determinar las características climáticas de zonas climáticas.Soriano Soto, MD.; García-España Soriano, L. (2020). Concepto de climatología. http://hdl.handle.net/10251/146446DE

Nubosidad niebla y meteoros eléctricos

El artículo docente explica los conceptos de nubes y otros meteoros eléctricos. La formación del tipo de nubes y sus características sirviendo como base para conocer este tipo de fenómenos atmosféricosSoriano Soto, MD.; García-España Soriano, L. (2020). Nubosidad niebla y meteoros eléctricos. http://hdl.handle.net/10251/146444DE

Expanding student engagement in SDG 13 'Climate Action'

[EN] In September 2019, the UN Secretary-General called on all sectors of society to mobilize for a Decade of Action. The Decade of Action calls for accelerating sustainable solutions to all the world¿s biggest challenges by 2030. At the heart of Agenda 2030 for Sustainable Development are 17 Sustainable Development Goals (SDGs). SDGs aim to end poverty, protect the planet, and ensure peace and prosperity for all by 2030. The SDG 13 ¿Take urgent action to combat climate change and its impacts¿ has the target 13.3 ¿Improve education, awareness-raising and human and institutional capacity on climate change mitigation, adaptation, impact reduction and early warning¿. Nowadays, many universities are engaged in achieving SDGs. It is crucial that climate change is included as part of universities¿ teaching, and also the development of SDG 13 awareness activities for students. The objective of this study is to demonstrate the activity performed as part of a course in Meteorology that intends to increase students' awareness of the climate change problem. This action took place with students of the Bachelor¿s Degree in Environmental Sciences at the Universitat Politècnica de València (Spain). The prepared activity was entitled: Students committed to climate change. Its learning outcomes were to describe what happens to the temperature and CO¿ concerning climate change; explain how global warming is dominated by past and future CO¿ emissions; argue the importance of acting against global warming and cutting greenhouse gas emissions; and to enlighten students about the impact that our daily habits have on the environment. Performing this activity consisted in finding out about SDG 13 and the European CO2MVS initiative to accurately measure the amount of anthropogenic CO¿ emissions, and completing a questionnaire. The results obtained from the questionnaire show that 84% of university students are aware that climate change is happening now and it is caused mainly by human activities. Many students agreed with the following affirmations: a university must have a climate change policy (96%); a university must contribute in its operation to achieve the adaptation strategies to climate change set by the government (92%); a university must educate its students about the causes (100%) and impacts (100%) of climate change; a university should encourage its students to seek solutions to climate change problems (100%). A high percentage of the students (80%) confirmed that they adopt the necessary initiatives to reduce CO¿ as much as possible in their everyday lives. Twenty-four percent of them stated that they could not explain to other students the origin of CO¿ in the atmosphere, and 36% of the students did not have enough arguments to explain why adopting a wide range of technological measures and behavioral changes could limit the rise in the global average temperature to 2°C above pre-industrial levels. Finally, the students answered various open questions about how to reduce atmospheric CO¿ levels, individual actions to reduce the carbon footprint, social problems that climate change entails, and how citizens can be made aware of the importance of reducing CO¿. These results show the need to improve climate change knowledge in education.This work has been sponsored by the Vice-Rectorate for Organization of Studies, Quality and Accreditation of the Universitat Poltècnica de València (Valencia, Spain) as part of the UPV¿s Educational Innovation and Improvement Projects (Reference PIME 20-21/224) entitled Moving towards Sustainable Development Goals at the UPV: the poliODS Project.Lull, C.; Llinares Palacios, JV.; Soriano Soto, MD. (2022). Expanding student engagement in SDG 13 'Climate Action'. IATED. 5611-5617. https://doi.org/10.21125/edulearn.2022.13185611561