INVENTÁRIO E DIAGNÓSTICO DA ARBORIZAÇÃO URBANA VIÁRIA DE RIO BRANCO, AC

O presente trabalho foi desenvolvido dentro do perímetro urbano da cidade de Rio BrancoAC, localizada entre as coordenadas geográficas de 9°58’29’’ de latitude sul e 67°48’36’’ de longitude oeste. Teve como objetivo geral o levantamento e diagnóstico da arborização viária. A metodologia estatística utilizada foi definida tomando-se como unidade amostral o quarteirão. Encontrou-se pouquíssimos espécimes nas calçadas dos quarteirões amostrados, totalizando 292 indivíduos distribuídos por 39 espécies, sendo 11 nativas e 28 exóticas. A média por quarteirão foi de 1,83 árvores, e por quilômetro de calçada foi de 4,57 árvores. Concluiu-se que o número de árvores existentes nas calçadas foi muito pequeno, tendo-se como referência 100 árvores por quilômetro de calçada como ideal. A maioria das espécies encontrada era exótica (78,57%), a despeito da cidade encontrar-se numa região com uma das maiores diversidades de espécies arbóreas do planeta. Quanto ao estado físico, a copa normal foi predominante, exceto na região central. As recomendações indicadas foram primeiramente de se elaborar um plano de arborização urbana para o município, contendo referências técnicas para escolha das espécies, técnicas de manejo e programa de educação ambiental

Arbuscular mycorrhizae mitigate aluminum toxicity and regulate proline metabolism in plants grown in acidic soil

Arbuscular mycorrhizal fungi (AMF) can promote plant growth and induce stress tolerance. Proline is reported to accumulate in mycorrhizal plants under stressful conditions, such as aluminum (Al) stress. However, the detailed changes induced in proline metabolism under AMF–plant symbiosis has not been studied. Accordingly, this work aimed to study how Al-stressed grass (barley) and legume (lotus) species respond to AMF inoculation at growth and biochemical levels. The associated changes in Al uptake and accumulation, the rate of photosynthesis, and the key enzymes and metabolites involved in proline biosynthesis and degradation pathways were studied. Soil contamination with Al induced Al accumulation in tissues of both species and, consequently, reduced plant growth and the rate of photosynthesis, while more tolerance was noticed in lotus. Inoculation with AMF significantly reduced Al accumulation and mitigated the negative impacts of Al on growth and photosynthesis in both species; however, these positive effects were more pronounced in barley plants. The mitigating action of AMF was associated with upregulation of proline biosynthesis through glutamate and ornithine pathways, more in lotus than in barley, and repression of its catabolism. The increased proline level in lotus was consistent with improved N metabolism (N level and nitrate reductase). Overall, this study suggests the role of AMF in mitigating Al stress, where regulation of proline metabolism is a worthy mechanism underlying this mitigating action

Parto prematuro após uso de antimonial pentavalente: relato de um caso Premature birth after the use of pentavalent antimonial: case report

Relata-se o caso de uma mulher de 19 anos, na 24ª semana de gravidez e com leishmaniose visceral. Tratada com antimonial pentavalente na posologia de 850mg/dia por 20 dias, ocorreu parto prematuro no quinto dia de tratamento e óbito da criança um dia após nascimento. Considerando a importância da protozoose no nosso meio e a raridade da associação com a gestação, julgamos de interesse a publicação do caso.<br>A case is reported of a 19-year-old woman, at week 24 of gestation, with visceral leishmaniosis. She was treated with meglumine antimoniate at a dose of 850mg/day for 20 days. There occurred premature birth on day five of treatment and the neonate died one day after birth. Considering the importance of protozoiasis in our population and the rarity of the association with pregnancy, we resolved to publish the case

Conhecimento e formação nas IES periféricas perfil do aluno "novo" da educação superior Knwoledge and education in the peripheral higher education institutions: profile of the "new" undergraduate student

Considerando a forma como se organiza atualmente a Educação Superior no Brasil, num contexto de forte demanda por conhecimento de caráter instrumental e normativo, voltado para a adequação dos sujeitos, de suas condutas e avaliações às exigências da produção e do consumo urbanos, busca-se avançar o reconhecimento das concepções de conhecimento e de desenvolvimento pessoal do estudante universitário. Para tanto, apresentamos neste trabalho uma análise do campo da Educação Superior no Brasil atual, com ênfase na identificação caracterização de IES periférica e do aluno "novo". Este trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa que vem sendo realizadas em torno do tema "Educação superior, cultura escrita e conhecimento".<br>Considering the way in which Higher Education is presently structured in Brazil, in a context characterized by strong demands for normative and instrumental knowledge, aiming to adjust the conducts and evaluations of the subjects to the demands of the market-place, this study seeks the advance of the analysis of the concepts of knowledge and personal development of the university student. We present in this paper an analysis of Higher Education in Brazil, emphasizing the characterization and identification of the peripheral Higher Education Institutions and the "new" student. This work presents partial results of a research that is being done on the theme "Higher Education, Literacy and knowledge"

A contribuição da avaliação in loco como fator de consolidação dos principios estruturantes do SINAES The contribution of on-site evaluation as a factor of consolidation of the structuring principles of SINAES

O artigo versa sobre a contribuição de avaliação in loco no sentido de promover a consolidação dos princípios norteadores do SINAES a partir de uma reflexão construtiva entre os consultores ad hoc e a instituição. A digressão teórica elenca aspectos relacionados a construção da identidade institucional, a partir da contribuição da avaliação e o retrospecto da avaliação institucional no Brasil. Elenca, ainda uma reflexão sobre o modelo do SINAES e os princípios estruturantes e norteadores do Sistema, destacando a contribuição do processo de avaliação in loco na construção da epistemologia institucional. Para tanto, as interações metodológicas ocorrem sob as bases da pesquisa acadêmica, de caráter documental indireto e que se classifica como sendo descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa e designada como sendo uma pesquisa participante. As investigações construtivistas permitem concluir, entre outros desígnios, que do ponto de vista dos avaliadores ad hoc os aspectos que determinam o cumprimento dos princípios estruturantes do SINAES no contexto da avaliação institucional das instituições de educação superior no Brasil ensejam uma relação construtivista, democrática e de aprendizado mutuo e continuo entre avaliadores e a própria instituição, a qual é a responsável pela consolidação destes princípios no âmbito do ensino superior brasileiro.<br>The paper focuses on the contribution of on-site evaluation in order to promote the consolidation of the guiding principles of SINAES based on the constructive thinking of consultants and the ad hoc institution. The theoretical discussion presents aspects related to the construction of institutional identity, based on the contribution of evaluation and on the definitions of institutional evaluation in Brazil. It also discusses Sinaes as a model along with the guiding principles that structure the System, emphasizing the contribution of the on-site evaluation process on the construction of institutional epistemology. Methodological interactions occur on the bases of academic research, of indirect documental character, which can be classified as descriptive-explanatory, predominantly qualitative and designed as participative research. The constructivist investigations allow us to conclude, among other things, that, from the standpoint of the peer review panel, the aspects that determine the compliance with the structural principles of Sinaes in the context of the institutional evaluation of higher education institutions in Brazil promote a constructivist and democratic relationship of mutual and continuous learning between evaluators and the institution itself, which is responsible for consolidating these principles in Brazilian higher education