Pedagogika v kontextu postmoderního myšlení

N/

Rozvíjet kulturu pedagogického myslení

N/

Proč pokračovat v diskusích a vědeckých výzkumech? (O problémech osmiletých gymnázií a nižší sekundární školy)

N/

Problém osmiletých gymnázií (Historické a teoretické souvislosti)

Studie reaguje na současné diskuze o osmiletých gymnáziích. Chce dát podnět k jejich kvalitativně nové úrovni, otevřít odbornou rovinu, která se bude opírat v rozsáhlejší míře o věcnou argumentaci. Připomíná proto fakta, v literatuře v minulosti i současnosti nejednou uváděná, v našich soudobých diskuzích však zcela opomíjená. Hlavním cílem studie je obrátit směr pohledu kupředu. Orientovat promýšlení koncepce nižšího sekundárního školství ke světovým perspektivním vývojovým  tendencím, jak se jeví v kontextu učící se společnosti

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání - dlouhodobý úkol

Studie podává analýzu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Charakterizuje jeho pozitivní přínos a zároveň obsahuje kritické hodnocení některých jeho stránek. Vysvětluje uzlové pedagogické problémy spjaté s realizací daného dokumentu

Vzdělávání mládeže v nových kontextech

N/

K některým aktuálním problémům všeobecného vzdělání v kontextu učící se a globalizující se společnosti

Cílem studie je přispět k analýze funkce a pojetí všeobecného vzdělání v podmínkách učící se a globalizující se společnosti. Autorka rozebírá vztah vzdělávacích cílů a globalizačních tendencí. Analyticky postupně sleduje změny vzdělávacích obsahů, spjaté s kontextem sociálních nároků na jedince a s kontextem práce, s kontextem soudobého stavu vědy a techniky, s otázkou vztahu vědy a vyučovacího předmětu, dále s kontextem vzdělávaných subjektů, který výrazněji zohledňuje nutnost respektovat antropologické dimenze vzdělávání, s kontextem médií. V závěru upozorňuje na obtížnost realizace změn, včetně náročnosti na činnost učitele

Pedagogické principy Komenského a současné pojetí vzdělání a výchovy

N/

Význam kategorie cíle a kompetence pro vzdělávací koncepce

Studie objasňuje kategorii cíle vzdělávání a cílové orientace z hlediska pojetí celého výchovně-vzdělávacího systému. Dále pak rozvíjí tuto problematiku ve filozoficko-antropologických souvislostech. Podobně kategorie kompetence je podrobně analyzována z hlediska školského systému a osobnosti vychovávaného. Je při tom zohledněn širší společenský kontext, podmínky učící se a globalizující se společnosti

Dialog pedagogiky se společností K problematice prohlubování pedagogického a didaktického myšlení v soudobých kontextech

N/