Teacher Challenges in Designing the Learning after Curriculum Change: An Analysis of Learning Management System

Curriculum change is an essential educational milestone, which often aims to align the education system with the needs of continuously developing society and global trends. This research aims to identify teachers' challenges in designing learning after curriculum changes. The research design uses quantitative description. The respondents were 214 elementary school teachers in six Central Java, Indonesia cities. An online questionnaire form created using Google Forms is used to collect data. Data was taken using a survey and analyzed descriptively. This instrument consists of 3 (three) parts: (1) teacher challenges regarding curriculum changes, (2) the teacher's ability to design learning, and (3) knowledge and competence about and in using the LMS. The study results show that the biggest challenge for teachers lies in management, experience, and references in implementing the new curriculum, even though their readiness is high. Teachers need supporting facilities like a learning management system (LMS) to help them design lessons and develop learning modules. The majority of teachers are familiar with using LMS, so LMS can be a solution to adapt to teacher challenges. Using LMS to create teaching modules can increase the effectiveness and efficiency of all teacher activities at every level of education. It is hoped that the findings of this research can serve as a guide for educators, researchers, educational technology creators, and governments in exploring and developing new ways to support teachers' work, from planning to assessing learning tools. They can easily upload materials, create assignments and tests, and provide feedback to students

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Smjernice za nositelje obrazovnih politika u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je senzibiliziranje ravnatelja odgojno-obrazovnih institucija i nositelja obrazovnih politika u našoj zemlji na važnost mentalnoga zdravlja djece i učenika, posebice u kontekstu odgoja i obrazovanja, te uloge dječjih vrtića, osnovnih i srednjih škola. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za odgojno- obrazovni kontekst u okviru osnaživanja mentalnoga zdravlja djece, učenika i odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: područje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za nastavnike u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja učenika od 5. do 8. razreda osnovne škole i srednjoškolskih učenika

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u osnovnim I srednjim školama, konkretno za rad nastavnika s učenicima u dobi od 11. do 18. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko-didaktički prikaz aktivnosti koje nastavnici od 5. do 8. razreda osnovne škole i srednjoškolski nastavnici mogu provoditi s ciljem osnaživanja mentalnoga zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija učenika. Aktivnosti prikazane u priručniku provode se u sklopu postojećih kurikula dječjih osnovnih i srednjih škola kao suvremeni program za promociju i prevenciju teškoća iz područja mentalno zdravlja učenika, a sadržajno i metodički su povezani s priručnikom za učenike

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za odgajatelje i učitelje u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u vrtićima i školama, konkretno za rad odgajatelja I učitelja s djecom i učenicima u dobi od 3. do 10. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko- didaktički prikaz aktivnosti koje odgajatelji i učitelji razredne nastave mogu provoditi s ciljem osnaživanja mentalnoga zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija djece i učenika. Aktivnosti prikazane u priručniku provode se u sklopu postojećih kurikula dječjih vrtića i osnovnih škola kao suvremeni program za promociju i prevenciju teškoća iz područja mentalno zdravlja djece I učenika, a sadržajno i metodički su povezani s priručnikom za djecu I učenike

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za odgajatelje, učitelje i nastavnike u svrhu promicanja vlastitoga mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za vlastito mentalno zdravlje odgajatelja, učitelja I nastavnika. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za osnaživanjem vlastitoga mentalnoga zdravlja kod odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: podruje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za promicanje mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u vrtićima i školama, konkretno za djecu i učenike u dobi od 3. do 10. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko-didaktički prikaz aktivnosti koje djeca mogu provoditi s ciljem osnaživanja njihovog mentalnog zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija. Aktivnosti prikazane u ovom priručniku koje djeca provode u svoje slobodno vrijeme, sadržajno i metodički se oslanjaju na aktivnosti iz Priručnika za odgajatelje i učitelje, koji se provode u dječjim vrtićima i nižim razredima osnovne škole

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za odgajatelje i učitelje u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u vrtićima i školama, konkretno za rad odgajatelja I učitelja s djecom i učenicima u dobi od 3. do 10. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko- didaktički prikaz aktivnosti koje odgajatelji i učitelji razredne nastave mogu provoditi s ciljem osnaživanja mentalnoga zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija djece i učenika. Aktivnosti prikazane u priručniku provode se u sklopu postojećih kurikula dječjih vrtića i osnovnih škola kao suvremeni program za promociju i prevenciju teškoća iz područja mentalno zdravlja djece I učenika, a sadržajno i metodički su povezani s priručnikom za djecu I učenike

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za odgajatelje, učitelje i nastavnike u svrhu promicanja vlastitoga mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za vlastito mentalno zdravlje odgajatelja, učitelja I nastavnika. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za osnaživanjem vlastitoga mentalnoga zdravlja kod odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: podruje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Smjernice za nositelje obrazovnih politika u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je senzibiliziranje ravnatelja odgojno-obrazovnih institucija i nositelja obrazovnih politika u našoj zemlji na važnost mentalnoga zdravlja djece i učenika, posebice u kontekstu odgoja i obrazovanja, te uloge dječjih vrtića, osnovnih i srednjih škola. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za odgojno- obrazovni kontekst u okviru osnaživanja mentalnoga zdravlja djece, učenika i odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: područje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja

PROMEHS kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Rječnik osnovnih pojmova iz Priručnika za odgajatelje i učitelje u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine

Osnovna svrha ovog rječnika jest kvalitetnije i jasnije razumijevanje ključnih pojmova koji su vezani uz primjenu Priručnika za odgajatelje i učitelje u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine. Rječnik na suvremeni način pruža temeljne definicije pojmova iz tri područja koja su obuhvaćena spomenuim priručnikom: socijalno-emocionanog učenja, otpornosti i prevencije poteškoća u ponašanju kod djece i učenika od 3. do 10. godine. Kao i Priručnik, i ovaj rječnik se primijenjuje u okviru provedbe PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u vrtićima i osnovnim školama, a nastao je u okviru Erasmus+ KA3 projekta PROMEHS (Promocija mentalnog zdravlja u školama) koji se provodio od 2019. do 2022. godine u Primorsko-goranskoj županiji