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Estado del arte sobre las tendencias del concepto y 谩reas de la Competencia Digital Docente
El presente estado del arte acerca de la Competencia Digital Docente (CDD) tiene por
objetivo identificar las tendencias del concepto y las formas de agrupaci贸n de las
competencias digitales del profesional docente. Se ha desarrollado a partir de la
b煤squeda exhaustiva y sistem谩tica de lo trabajado en diversas investigaciones
acad茅micas, libros y trabajos de postgrado de los 煤ltimos a帽os. Se estructura de
manera que, en un primer apartado, se desarrollan las tres tendencias identificadas
de la definici贸n de CDD: habilidades t茅cnicas, habilidades pedag贸gicas y la integral.
En un segundo apartado se expone las tendencias de agrupaci贸n de la competencia
digital del profesorado: pedag贸gico, instrumental, comunicativo, desarrollo
profesional, recursos educativos, evaluaci贸n, investigaci贸n, gesti贸n, seguridad,
alfabetizaci贸n digital y pol铆ticas educativas. Por 煤ltimo, se encuentra que el concepto
de CDD, se centra espec铆ficamente en la importancia de los enfoques orientados a
habilidades t茅cnicas y pedag贸gicas; sin embargo, se analiza que 茅stas por s铆 solas no
favorecen los prop贸sitos educativos, ni el desarrollo de competencias digitales del
educador. Por ello, desde diferentes autores la visi贸n integracionista es considerada
como la m谩s adecuada para el desarrollo profesional del educador. Adem谩s, se
plantea una nueva forma de analizar las formas de asociaci贸n de las competencias
digitales considerando el espacio donde se llevan a cabo: el aula y otros 谩mbitos.
Asimismo, se reflexiona sobre c贸mo estas tendencias de agrupaci贸n de las
competencias digitales pueden servir como referencia para la adquisici贸n, la pr谩ctica
y el desarrollo de competencias digitales en el profesorado peruano, por ende,
favorecer el proceso de ense帽anza y aprendizaje.
Palabras claves: competencia digital docente, tecnolog铆as de la informaci贸n y
comunicaci贸n, competencia tecnol贸gica, competencia pedag贸gica.The present state of the art on Digital Competence in Teaching (CDD) aims to identify
the trends of the concept and the ways of grouping the digital competences of the
teaching professional. It has been developed from the exhaustive and systematic
search of the work done in various academic researches, books and graduate works
in recent years. It is structured in such a way that, in a first section, the three identified
trends of the definition of CDD are developed: technical skills, pedagogical skills and
comprehensive skills. In a second section, the grouping trends of teachers' digital
competence are presented: pedagogical, instrumental, communicative, professional
development, educational resources, evaluation, research, management, security,
digital literacy and educational policies. Finally, it is found that the concept of CDD,
focuses specifically on the importance of approaches oriented to technical and
pedagogical skills; however, it is analyzed that these alone do not favor the educational
purposes, nor the development of digital competencies of the educator. Therefore,
from different authors, the integrationist vision is considered as the most appropriate
for the professional development of the educator. In addition, a new way of analyzing
the forms of association of digital competencies is proposed, considering the space
where they are carried out: the classroom and other environments. It also reflects on
how these trends of grouping digital competencies can serve as a reference for the
acquisition, practice and development of digital competencies in Peruvian teachers,
thus favoring the teaching and learning process
Percepciones de los estudiantes de 6to grado de primaria sobre el uso del portafolio en el 谩rea de Comunicaci贸n durante la educaci贸n remota en una instituci贸n p煤blica de Lima
La presente investigaci贸n se enmarca en el uso del portafolio como una herramienta
de aprendizaje, desde la perspectiva del estudiante. Por ello, el problema de
investigaci贸n es: 驴Cu谩les son las percepciones de los estudiantes del 6to grado de
primaria sobre el uso del portafolio en el 谩rea curricular de Comunicaci贸n durante la
educaci贸n remota en una instituci贸n educativa p煤blica de Lima? En este sentido, se
plante贸 como objetivo general analizar las percepciones de los estudiantes de 6to
grado de primaria sobre el uso del portafolio en el 谩rea curricular de Comunicaci贸n,
durante la educaci贸n remota en una instituci贸n educativa p煤blica de Lima. Para ello,
se propuso dos objetivos espec铆ficos: primero, identificar los beneficios que los
estudiantes asignan al uso del portafolio en el 谩rea curricular de Comunicaci贸n; y
segundo, describir los logros y dificultades que experimentaron dichos estudiantes en
el proceso de elaboraci贸n del portafolio, en el 谩rea curricular mencionada. Se trata de
un estudio de car谩cter cualitativo, descriptivo, en el cual se utiliz贸 como t茅cnica la
entrevista semiestructurada y, como instrumento, la gu铆a de entrevista. Los
informantes fueron seis ni帽os del 6to grado de educaci贸n primaria. Al final del estudio,
se concluye que los estudiantes reconocen que, la elaboraci贸n del portafolio les
posibilit贸 desarrollar habilidades en diversas 谩reas del conocimiento, especialmente
en la de comunicaci贸n ling眉铆stica y desarrollo personal; asimismo, les posibilit贸
reconocer sus propios logros y dificultades, lo cual les facilit贸 autopercibirse como
estudiantes comprometidos y autodirigidos.The present research is framed in the use of the portfolio from the student's
perspective. Therefore, the research problem is: What are the perceptions of 6th grade
elementary school students on the use of the portfolio in the curricular area of
Communication during remote education in a public educational institution in Lima? In
this sense, the general objective is to analyze the perceptions of 6th grade elementary
school students on the use of the portfolio in the curricular area of Communication
during remote education in a public educational institution in Lima. For this purpose,
two specific objectives have been proposed: first, to identify the benefits that students
assign to the use of the portfolio in the curricular area of Communication, during remote
education, in said educational institution; and second, to describe achievements and
difficulties experienced by said students in the process of developing the portfolio in
the aforementioned curricular area. The methodology used in this study is qualitative,
descriptive, using the semi-structured interview as a technique and the interview guide
as an instrument. The informants were six children in the 6th grade of primary
education. It is concluded that the students recognize that the development of the
portfolio enabled them to develop skills in various areas of knowledge, especially
linguistic communication and personal development; as well as to recognize their own
achievements and difficulties, which allowed them to perceive themselves as
committed and self-directed students
La cultura en instituciones educativas p煤blicas durante la pandemia del Covid-19
La pandemia del Covid-19 result贸 ser un hecho sustancial en los cambios y las adaptaciones ejercidas en este sistema dentro de las instituciones educativas. En ese sentido, el presente estudio aborda la cultura escolar en las instituciones educativas p煤blicas durante ese contexto inusual y tiene por objetivo analizar dicha cultura a partir de las percepciones del personal directivo y docente durante la pandemia del Covid-19. La recogida de informaci贸n se realiz贸 a trav茅s de la aplicaci贸n de entrevistas semiestructuradas a cinco directores y nueve docentes de cinco escuelas ubicadas en cuatro regiones distintas del Per煤. A partir del an谩lisis, se concluye que, en las instituciones educativas p煤blicas, hubo cambios en la organizaci贸n y el desarrollo de los rituales propios de su identidad. Asimismo, se evidenciaron mitos y met谩foras relacionados con la educaci贸n a distancia que evidencian ciertas fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora que dej贸 la pandemia del Covid-19 en el contexto educativo