Docência e sucesso académico no ensino superior: estudo de caso: o ensino e aprendizagem da programação nas Universidades de Aveiro e Strathclyde

Doutoramento em Ciências da EducaçãoO Departamento de Ciências da Educação, juntamente com o Departamento de Informática e Telecomunicações da Universidade de Aveiro, tem vindo a desenvolver um trabalho de parceria com o Departamento de Informação e Ciências da Computação da Universidade de Strathclyde (UK) com o objectivo de fomentar o ensino e aprendizagem de cursos introdutórios à programação. Ambas as instituições pertencem ao Consórcio Europeu de Universidades Inovadoras (ECIU), tendo como linhas orientadoras o desenvolvimento e implementação de novas formas de ensino, a formação e investigação; a afirmação de uma cultura inovadora nas universidades; a experimentação de novas formas de gestão e administração e a promoção do pensamento crítico (Menges, 1991). A presente tese discute o impacto que diferentes abordagens de ensino e organizações de curso podem ter nas práticas pedagógicas. Por outro lado, apresenta também uma meta-análise dos resultados relacionados com a prática pedagógica para a promoção das aprendizagens e do sucesso académico. No decorrer dos últimos três anos recolheram-se dados de origem qualitativa e quantitativa, nomeadamente, através de entrevistas, de questionários e de observação não participativa. Os diversos dados pretendem contribuir para uma melhor compreensão da organização dos diferentes cursos de introdução à programação e das abordagens de ensino e aprendizagem subjacentes. O estudo contou com a colaboração de vários docentes que contribuíram activamente para este, participando em reuniões e seminários, com o objectivo de promover a reflexão sobre aspectos relacionados com o ensino e aprendizagem, contribuindo, assim, para um aumento do sucesso académico. Durante este processo, investigadora e docentes foram reflectindo sobre métodos e estratégias de ensino, partilhando sugestões para uma reformulação dos cursos de introdução à programação. A percepção dos estudantes foi essencial para uma diferente visão, mais enriquecida, acerca desta temática.The Department of Educational Sciences and the Department of Electronic & Telecommunications at the University of Aveiro (Portugal) have been working together with the Department of Computer & Information Sciences at the University of Strathclyde (UK), with the aim of improving the teaching and learning of introductory programming courses. Both institutions belong to the ‘European Consortium of Innovative Universities’ (ECIU), with a commitment to ‘developing and implementing new forms of teaching, training, and research; to assuring an innovative culture within their walls; to experimenting with new forms of management and administration; and to sustaining and nurturing internationally-minded staff’ (Menges, 1991, p. 86). Over the past three years, data has been collected through interviews, questionnaires and class observation, to better understand the organisation of the different courses and approaches to teaching and learning. Members of academic staff have been actively involved in trying to enhance the students’ learning experience through reflection on teaching methods and trying new ideas to aid student success. During this process we have assimilated insights on teaching philosophies, methods and suggestions for course redesign. As an important piece of the ‘puzzle’, students also provided useful feedback on differing aspects of teaching and course organisation. This thesis discusses the impact that teaching philosophies and course organisation may have on best teaching practices. In addition, it presents a meta-analysis of the findings on the relevance of teaching practices for promoting students’ learning.FCTSPASHE - POCTI /CED/42716/2001Fundação Calouste Gulbenkia

Internet-based tearning tools: Development and learning psychology (DLP) experience

The project aims to establish a deeper involvement of students and teachers in the learning process by using the ICT in higher education. We will try to address the following two questions: “how can the use of ICT help educators to accomplishing their academic goals and how do the students use the ICT to develop their academic skills?” The work team constituted by four teaching staff and two researchers at the University of Aveiro has developed a project on the ‘Development and Learning Psychology’ course. The course follows the traditional style of lecturing but with a Web site as a supporting tool aiming at increasing the involvement and responsibility of the students in the class

Ensino inclusivo para deficientes visuais : guia do professor

projecto SAVI - http://www.isoc.siu.no/isocii.nsf/projectlist/114349Este guia dirige-se aos professores de qualquer grau e área de ensino que, segundo a lógica própria do ensino inclusivo, a qualquer momento se podem confrontar com alunos deficientes visuais. Como garantir a máxima acessibilidade das suas aulas a alunos cegos ou de baixa visão?programa europeu Sócrates/Grundtvi

Notícias

Notícias das actividades do CeiEF: participação dos seus membros em Congressos nacionais e internacionais, parcerias com outros centros de investigação.

Acidentes com material biológico relacionados ao trabalho: análise de uma abordagem institucional

RESUMO OBJETIVO: analisar o perfil de relatórios, instrumentos de registros e fluxos de tratamento, notificações, acompanhamentos, profilaxias e encaminhamentos devidos a acidentes causados por material perfurocortante em trabalhadores de saúde em uma instituição de saúde pública. Métodos: a coleta de dados usou um questionário semiestruturado aplicado aos profissionais responsáveis pelos registros de acidentes e avaliou os formulários utilizados em três setores da instituição de estudo. RESULTADOS: foram analisados 134 registros de acidentes biológicos. Quando comparamos os registros da instituição com os 50 registrados no mesmo período pelo banco de dados da Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro, apenas 11 casos foram concordantes. Também identificamos falta de padronização nos formulários utilizados, fluxos diferentes e falta de registros de investigações dos casos, além de ausência de acompanhamento do desfecho dos acidentes. CONCLUSÃO: constataram-se subnotificação e discordância entre as fontes. Um formulário de registro para acidentes biológicos foi elaborado para informações de notificação e investigações, bem como criado um programa para monitorar acidentes causados por material perfurocortante, visando melhorar a vigilância de saúde dos trabalhadores da instituição

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Notícias das actividades do CeiEF: participação dos seus membros em Congressos nacionais e internacionais, parcerias com outros centros de investigação.

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