Memória prospectiva em crianças : análise do efeito da saliência da pista

Dissertação de mestrado em Psicologia (área de especialização em Ciências Cognitivas)A Memória Prospectiva é definida como a capacidade de recordar uma acção que se pretende realizar no futuro (intenção). São vários os factores que afectam este tipo de memória, nomeadamente os atributos das pistas de memória prospectiva ou as características da actividade decorrente. Neste sentido, conduzimos dois estudos, com tarefas de memória prospectiva baseadas em acontecimentos, com o objectivo de analisar o efeito da saliência da pista no desempenho da memória prospectiva de crianças com 8 anos de idade, durante a realização de uma actividade muito exigente do ponto de vista atencional (prova de interferência “palavra-cor” do teste de Stroop). Os resultados do primeiro estudo, realizado com um design experimental inter-sujeito, revelaram que, tal como nos estudos com adultos, pistas mais salientes potenciam o desempenho da memória prospectiva das crianças. Ou seja, as crianças da condição “pista muito saliente” foram capazes de realizar um maior número de intenções comparativamente às crianças da condição “pista pouco saliente”. No segundo estudo, com manipulação intra-sujeito da variável saliência da pista, as pistas mais salientes também conduziram a um melhor desempenho da memória prospectiva, isto é, todas as crianças identificaram a totalidade das pistas muito salientes, mas nem todas identificaram a totalidade das pistas pouco salientes. A ausência de custos atencionais na actividade decorrente, em ambos os estudos, sugere que as pistas foram recuperadas de forma automática, o que apoia a teoria da recuperação espontânea da memória prospectiva.Prospective Memory has been defined by many authors as the ability of a person to recall and perform an intended action in future (intention). Multiple factors influence this type of memory, such as attributes of prospective memory cues and ongoing activity characteristics. In this study we conducted two experiments, concerning event-based prospective memory, in order to analyse the cue salience effect in 8 years-old children’s prospective memory performance, during a rather difficult attentional ongoing task (third task of Stroop Test). Results from the first experiment, with an inter-subject experimental design, revealed that, as well as with adults, more salient cues increase children’s performance in prospective memory tasks. In other words, children assigned to condition “high salient cues” performed a larger number of intentions in comparison with children assigned to condition “low salient cues”. Second experiment, with an intrasubject design, consolidates first experiment results. In fact, children supported by high salient cues are more successful performing prospective memory tasks than children supported by low salient cues. In this experiment all children were able to recall the totality of the high salient cues, but only some children recalled the total number of low salient cues. The lack of attentional costs in ongoing activity (in terms of accuracy and length of time) verified in both experiments suggests that prospective memory cues were automatically recalled, and this fact supports the theory of spontaneous recovery of prospective memory

Construção de competências transversais no sector das telecomunicações : percepções e estilos de aprendizagem

Doutoramento em PsicologiaTem sido frequentemente referido na literatura que os diplomados do ensino superior estão mal preparados para as exigências do mercado de trabalho. Face à situação económica actual, mais do que conhecimentos académicos, os estudantes necessitam desenvolver competências que promovam a sua empregabilidade e aprendizagem ao longo da vida. Isto é particularmente relevante no sector das Telecomunicações, face às constantes mutações tecnológicas e organizacionais. Estas competências são usualmente designadas por competências transversais, englobam o conjunto de competências que são comuns às diferentes actividades profissionais. Trata-se de competências imprescindíveis à empregabilidade, uma vez que permitem aos indivíduos agir numa multiplicidade de tarefas e funções. O presente trabalho propõe uma caracterização da construção das competências transversais no sector das Telecomunicações, tendo por base as percepções dos estudantes de engenharia, mas também as percepções das empresas do sector. No sentido de apoiar a fundamentação de estratégias práticas promotoras do desenvolvimento das competências transversais, o presente trabalho analisou os estilos de aprendizagem dos alunos de engenharia, tendo sido realizado um estudo para a adaptação do Index of Learning Styles (Felder & Soloman, n.d.) para a população portuguesa. No presente trabalho, 337 estudantes avaliaram o seu domínio num conjunto de competências transversais, bem como a sua importância para um futuro profissional. Desta avaliação foram identificados gaps de competências transversais que traduzem necessidades de desenvolvimento e formação. Foram também analisadas as relações entre as competências transversais e os estilos de aprendizagem dos estudantes, e as relações entre as competências transversais e um conjunto de variáveis psicológicas relacionadas com o desempenho competente: auto-eficácia, auto-regulação e optimismo. Representantes de empresas do sector das Telecomunicações avaliaram a importância das mesmas competências transversais para as práticas de negócio. A interpretação dos resultados, bem como as possíveis implicações destes no desenvolvimento de estratégias promotoras da construção das competências transversais, são discutidos à luz da literatura relevante.It has often been reported in the literature that higher education graduates are not adequately prepared for the demands of the labour market. Given the current economic situation, students need to develop skills that promote their employability and lifelong learning, even more so than academic knowledge. This is particularly relevant to the Telecommunications’ sector, in the face of constant technological and organizational changes. These skills are usually called transversal skills, encompassing a set of competencies that are common to different professional activities and are essential to employability skills, since they enable individuals to act in a multitude of tasks and functions. The present work proposes to characterize the construction of transversal skills in the Telecommunications sector, based on the representations of the engineering students, but also the perceptions of the representatives of the industry. In order to support practical strategies in promoting the development of transversal skills, the present work preliminary adapted to the Portuguese population the Index of Learning Styles (Felder & Soloman, n. d.) and consequently used it to examined the learning styles of engineering students,. In the present work, 337 students evaluated their domain on a set of transversal skills, as well as its importance to a future profession. From this assessment gaps of transversal skills were identified that suggested training and development needs. It was also analyzed the relationship between transversal skills and students’ learning styles, and the relationship between transversal skills and a set of psychological variables related to competent performance: self-efficacy, self-regulation and optimism. Representatives of companies of the Telecommunications sector rated the importance of the same transversal skills transverse to their business practices. The interpretation of the results and the possible implications of the development of strategies promoting the construction of transversal skills are discussed in the light of relevant literature