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O currículo do curso de pedagogia da universidade federal de Rondônia de Porto Velho diante das mudanças no mundo do trabalho
Dissertação apresentada ao Programa de
Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação,
da Fundação Universidade Federal de
Rondônia – UNIR, como requisito para
obtenção do Titulo de Mestre.No olhar dirigido à literatura encontraram-se debates que trazem perspectivas
epistemológicas sobre currículo e, a partir destas, configuram-se diferentes análises
do documento que organiza o curso de Pedagogia. No intervalo, entre maio de 1999
e junho de 2004, as varias iniciativas do Ministério da Educação, com relação a
formação de professores e ao curso de Pedagogia, culminaram em uma nova
proposição curricular a tal ponto que hoje a diversidade de estruturas exige que se
preserve as iniciativas positivas e se estabeleça metas para o aprimoramento das
discussões, das orientações e das políticas voltadas para a formação dos
educadores em pedagogia. A discussão ensejada, nesta pesquisa, por ser
bibliográfica e documental, de caráter descritivo, com abordagem qualitativa, trata de
analisar documentos atinentes ao currículo do curso de Pedagogia da Universidade
Federal de Rondônia no período compreendido de 2002 a 2013. Trata-se de
explicitar como tais projetos foram propostos, cujo viés é buscar uma orientação
interdisciplinar que fortalecesse uma interação teórica prática e o desenvolvimento
das competências profissionais. A análise documental teve como assertiva basilar a
relação entre a educação e o trabalho. Perceber essas peculiaridades possibilitou ao
pesquisador examinar, com rigor, o cenário da formação do educador do curso de
Pedagogia a partir da analise currículo frente às mudanças do mundo do trabalho.
Duas questões foram pertinentes: a primeira refere-se à análise conjuntural da
reestruturação produtiva e se a organização didática proposta pela Universidade
garante a proficiência exigida pelo mercado. E a segunda refere-se aos projetos
pedagógicos e se esses propõem uma formação para o mundo do trabalho. Assim, a
pesquisa proporciona elementos para estabelecer um dialogo com os discursos
contidos nos PPCs, cujas construções se propõem a uma formação inicial. Os
teóricos que fundamentaram a pesquisa para delinear o processo educativo foram
então Antunes (2009), Goodson (2001), Lombardi (2008), Maciel (1995) e outros,
também fizeram parte deste estudo o clássico Marx, e para o viés histórico Heloani
(2000), Hobsbawm (1995), Calas (2007), Shimora (2000), Bonano (2009), Facci
(2004) e Tiezzi (2004). O estudo oferece resultados que se espera contribuir para a
rediscussão do currículo do curso de Pedagogia, quer seja o de romper a lógica que
sustenta esse currículo, quer seja de garantir a universalização das possibilidades
geradas pelo processo histórico de desenvolvimento do gênero humano quanto à
produção e reprodução da própria sociedade