Uma abordagem externalista da epistemologia através do pensamento de Antonio Gramsci

This paper has its localization in the context of an externalist approach of epistemology. We search to reflect, in a unitary meaning, categories as common sense, philosophy, ideology, progress, good judgement, as well as a reflection about Science and it processes. The starting point is the concrete horizon of pedagogical practices in Natural Sciences field. To improve our objectives, we use the historicist Marxism as theoretical and philosophical basis, explicit in Gramsci’s thin king.Este trabalho insere-se no contexto de uma abordagem externalista da Epistemologia. Buscamos refletir de forma unitária categorias como, Senso comum, Filosofia, Ideologia, progresso, bom senso, bem como uma reflexão sobre a Ciência e seus processos. Tendo como ponto de partida o horizonte concreto das práticas pedagógicas no campo das Ciências Naturais. Para dar conta de nossos objetivos usamos como fundamento teórico-filosófico o marxismo historicista explícito no pensamento de Gramsci.Palavras-chave: Epistemologia, Ciência, Gramsci

Experiências educativas em Química com jovens e adultos: incursões em ciência, trabalho e ideologia e suas implicações curriculares

The contemporary setting of huge unemployment and precarization of work has brought to Adult and Youth Education courses an imaginary that secondary education is fundamental for professional qualification and achievement of (better) jobs. The objective of this work is to problematize the Chemistry curriculum according to young and adults interests in order to qualify them to the world of work. For that purpose, we adopted some contributions of Gramsci’s Marxist social theory as methodological and theoretical tools to investigate hegemonic aspects in which the curriculum is immersed. By analyzing the curriculum as a space of struggle for social hegemony, we conclude that is promising to explore the historical approach of the chemical knowledge as a mediator element of counter-hegemonic educational practices.O cenário contemporâneo de desemprego massivo e de intensificação da precarização do trabalho têm levado para o interior dos cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) o imaginário de que a escolarização média é fundamental para a qualificação profissional e a conquista de (melhores) empregos. O objetivo deste trabalho é problematizar o currículo da disciplina de Química diante do interesse destes jovens e adultos em se qualificarem para o mundo do trabalho. Para isso utilizamos as contribuições da teoria social marxiana de Gramsci como instrumentos teórico-metodológicos a fim de investigarmos os aspectos hegemônicos nos quais o currículo está imerso. Tomando o currículo como espaço de disputa pela hegemonia social. Concluímos que é promissor explorar a abordagem histórica do conhecimento químico como elemento mediador de práticas educativas contra-hegemônicas. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Currículo. Hegemonia

<b>Uma abordagem externalista da epistemologia através do pensamento de Antonio Gramsci</b>

Este trabalho insere-se no contexto de uma abordagem externalista da Epistemologia. Buscamos refletir de forma unitária categorias como, Senso comum, Filosofia, Ideologia, progresso, bom senso, bem como uma reflexão sobre a Ciência e seus processos. Tendo como ponto de partida o horizonte concreto das práticas pedagógicas no campo das Ciências Naturais. Para dar conta de nossos objetivos usamos como fundamento teórico-filosófico o marxismo historicista explícito no pensamento de Gramsci. Palavras-chave: Epistemologia, Ciência, Gramsci

<b>Experiências educativas em Química com jovens e adultos: incursões em ciência, trabalho e ideologia e suas implicações curriculares</b>

O cenário contemporâneo de desemprego massivo e de intensificação da precarização do trabalho têm levado para o interior dos cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) o imaginário de que a escolarização média é fundamental para a qualificação profissional e a conquista de (melhores) empregos. O objetivo deste trabalho é problematizar o currículo da disciplina de Química diante do interesse destes jovens e adultos em se qualificarem para o mundo do trabalho. Para isso utilizamos as contribuições da teoria social marxiana de Gramsci como instrumentos teórico-metodológicos a fim de investigarmos os aspectos hegemônicos nos quais o currículo está imerso. Tomando o currículo como espaço de disputa pela hegemonia social. Concluímos que é promissor explorar a abordagem histórica do conhecimento químico como elemento mediador de práticas educativas contra-hegemônicas. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Currículo. Hegemonia