Voci di famiglie immigrate e insegnanti a confronto: una riflessione su alcuni focus group condotti nelle scuole dell’infanzia fiorentine

L’articolo prende in esame la realtà relazionale che lega famiglie immigrate e scuola dell’infanzia, attraverso l’analisi di quattro focus group condotti nella scuola dell’infanzia dell’Istituto degli Innocenti di Firenze con genitori e insegnanti. Il lavoro svolto mette in luce alcuni aspetti relativi alle aspettative reciproche di scuola e famiglia ed a quanto queste possano condizionare la concreta realizzazione del legame. Dalle parole di insegnanti e genitori emergono alcune considerazioni soprattutto in relazione alla lingua, alle finalità della scuola dell’infanzia, al significato di accoglienza. Temi non semplici, dunque, intorno ai quali occorre riflettere in più direzioni, ascoltando le voci di tutti gli attori sociali coinvolti, nell’intento di trovare risposte plurali capaci di valorizzare comunanze e differenze. In questo senso diventa allora fondamentale puntare su una formazione delle insegnanti che miri all’acquisizione di competenze relazionali e riflessive in grado di stimolare l’apertura e il decentramento. Allo stesso modo occorrerà prevedere sempre più spazi di incontro dedicati a insegnanti e genitori, in modo da consentire loro di conoscersi e confrontarsi, per potenziare il dialogo e scongiurare il rischio di cronicizzare eventuali conflitti

Transforming European ECEC services and primary schools into professional learning communities : drivers, barriers and ways forward

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Le rôle des limites et des risques dans la construction de la relation entre les professionnel-le-s et les familles dans les Centres d’Éducation et d’Accueil des Jeunes Enfants de 0 à 3 ans : le point de vue de puéricultrices

Ce rapport présente les résultats d'une recherche centrée sur le point de vue de professionnelles de la petite enfance sur les relations établies avec les familles dont elles accueillent les enfants dans le milieu d'accueil. Il met en évidence une série de tensions entre lesquelles ces professionnelles sont prises: être sûres/ouverture à l'incertitude, être protégées/être reconnues... Il propose une série de pistes de réflexion et d'action qui reconnaissent la complexité d'une activité professionnelle souvent méconnue