Hearing effects of prolonged exposure to the hyperbaric environment in professional divers

Background, Professional divers are exposed to major changes in atmospheric pressure. The structures of the whole ear are subjected to strong pressure. The middle ear needs to compensate for this pressure to maintain isobaric balance through the correct functioning of the Eustachian tube. Objectives, The objectives of this study were to verify the effect of continuous exposure to the hyperbaric environment in the ear, and consequently the hearing, through an audiological study before and after the frequency of a diving course and to verify if it is possible to detect early lesions in the auditory system due to the hyperbaric environment in order to minimize its consequences. Material and methods, Tympanogram, acoustic reflexes, simple tonal audiogram and otoemissions by distortion products (OEAPD) were carried out on 15 students of the Diving School of the Spanish Armada. The examinations were carried out before and after the frequency of the diving course. The students included in the study had no prior exposure to the hyperbaric environment or otologic background. Results, The participants reported that during the course they felt otalgia (53.33%), tinnitus (20%), nausea and imbalance (20%). At the end of the course, the thresholds of stapedic reflexes and auditory thresholds were higher than at the beginning of the course, with statistically significant differences. There were no changes in the tympanogram or in the DPOAE. Conclusion, Given the results of this study, it can be stated that the hyperbaric environment produces changes in the auditory system since the first exposures. Conducting audiological examinations from the start of the exposure can help prevent serious damage to the auditory system.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Translation and adaptation of the scale The Pediatric Vestibular Sympton Questionnaire into European Portuguese

Background, The “The Pediatric Vestibular Symptom Questionnaire” aims to quantify, identify and measure the intensity of vestibular symptoms in children. Aim: Verify the facial validity of the The Pediatric Vestibular Symptom Questionnaire – PVSQ. Material and Methods, In collaboration with the Centro de Estudos e Investigação em Saúde da Universidade de Coimbra two translations of the original scale were made into European Portuguese by two independent translators to obtain the first consensus version of the scale in European Portuguese. This version was translated into the original language in order to compare the retroversion obtained with the original scale and thus make the necessary changes to the 1st version of the scale in Portuguese, obtaining therefore the 2nd version of consensus – semantic equivalence. The 2nd consensus version was analyzed and commented by three specialists in the area of vertigo and/or pediatric vertigo. After being analyzed the amendment proposals by the specialists, the 3rd version of consensus was obtained – cultural equivalence. The 3 version was applied to 12 children/ young people, aged between 8 and 17 years old and followed in the vertigo consultation in Dona Estefânia Hospital– equivalent of content. Results, After the translation processes, retroversion and analysis of the semantic, cultural and content equivalence, it can be stated that the scale The Pediatric Vestibular Symptom Questionnaire translated into European Portuguese and adapted to the Portuguese Population has facial validity. Conclusion, The confirmation of the facial validity of the Pediatric Vestibular Sympton Questionaire (P-PVSQ) is a great benefit from the clinical point of view. The questionnaire may be used by audiologists and/ENT doctors because it helps to detect and better understand vertigo in children.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Audiology in primary health care: ‘‘Be Happy Project’’

Introduction:The partnership between Community Care Unit (UCC), which belongs to Health Centers Grouping of Baixo Mondego,Coimbra and Coimbra Health School - Audiology, started in 016 and is part of the Be Happy Project. A project that purpose concerted action, promoting healthy living habits and screening aspects that are fundamental to a child’s healthy development, and which enhance his school success: audiological, visual and others. The project envolved five schools, of the school park of Celas UCC.Objectives:Describe the methodology of the audiological screening performed within the school health of Celas UCC. Describe the results of screening in the year 2018 in children between 5and 6 years. Methods:Children with parental consent were evaluated by otoscopicexamination, tympanogram, and hearing screening at three frequencies at 20 dB. All the children with audiological alterations are made the articulation with the family health team, which refers to theENT consultation of the Pediatric Hospital of Coimbra. Results:A total of 86 children (47 boys and 37 girls) were screened, of whom 17 children (20%) were referred, 12 were followed by unilateral alterations and 5 were followed by bilateral alterations. Conclusions: the fact that the project includes families that are not attending Primary Health Care because of their vulnerability issues and low academic level, has caused an excellent reception of these and the health teams. Audiological screening contributes to an improvement in school performance through earlier intervention that enables a clearer, necessary hearing in the classroom where reading and writing learning begins.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Translation and adaptation of the scale The Parents`Evaluation of Aural/Oral Perfomance of Children (PEACH) into European Portuguese

Background, The Parents'Evaluation of Aural / Oral Performance of Children (PEACH) scale is a tool used in re (h) auditory habilitation based on parents' observations that allows us to determine how the child is evolving with the use of auxiliary hearing aids. The present study aims to translate and adapt the PEACH scale for European Portuguese as well as to verify its internal consistency. Material and Methods, In collaboration with the "Center for Studies and Research in Health of the University of Coimbra", a translation into European Portuguese and adaptation to the Portuguese population of PEACH was carried out. After this process, the translated and adapted scale (P-PEACH) was applied to 42 parents of children who used hearing aids. The internal consistency of P-PEACH was verified through Cronbach's Alpha. RESULTS, The P-PEACH scale has a very good internal consistency (Cronbach's alpha = 0.943). CONCLUSION, P-PEACH has an internal consistency similar to that of the original scale (0.88). We can consider P-PEACH as a reliable instrument for monitoring the re(h)abilitation of children from the observation of their parents.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Prevalence of sensorineural hearing loss on screening in preschool children – a 10 year experience

Background, Hearing impairment in children can compromise the development of language and communication skills, academic achievements, and the negative impact of even minor alterations is recognised. Since the implementation of Universal Newborn Hearing Screening, preschool hearing screening programmes would identify later onset or progressive hearing losses and conductive hearing loss. Early identification of hearing loss is very important to provide optimal hearing conditions in school children, minimising the effects on the social, emotional and cognitive development of the individual, which are very important by the time the child starts primary school. Hearing loss can have a great impact on reading, writing, central auditory processing, and balance. According to Wake et al. (2006), the prevalence of slight sensorineural hearing loss is 1.5% when unilateral and 0.6% when bilateral. The present study aims to verify the prevalence of refer only on audiometry screening in pre-school screening (sensorineural hearing loss). Material and Methods, This is an observational study utilising the results obtained in a ten year audiological and otological screening of preschool children. Written Informed Consent was obtained from the parents prior to initiating the study. Otoscopy, Tympanometry and Audiometry (1, 2 and 4 KHz presented at 40 and 20 dB intensity) were performed at the first stage of the screening and the results were classified as “pass” or “refer”. Every non-normal result of any category would imply a second stage consisting of observation by an ENT specialist at the site and the establishing of a follow-up plan. Results, 595 children aged 5 and 6 years were screened between 2007 and 2017, of whom 192 (32.3%) required referral to the second stage. 10 children had unilateral changes only on audiometry screening and 3 children had bilateral changes only on audiometry screening. The most frequent alteration was found in the tympanogram. Conclusion, The prevalence of sensorineural hearing loss is 2,2%, with 1,7% unilateral and 0,5% bilateral. The prevalence of sensorineural hearing loss was similar to the reported in others studies. It’s extremely important to perform a hearing screening in the age range of 5-6 years, with the main objective of identifying and referring for treatment/rehabilitation children who present alterations in order to reduce the consequences of the hearing impairment.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Effect of noise exposure on hearing of pavilion athletes

Background, Traditionally, hearing is divided into peripheral (how much we listen) and central (as we hear - quality). Exaggerated exposure to noise in reverberant environment can have negative effects on how much we hear but on the discrimination capacity and auditory memory of the word its effects can be positive. Pavilion athletes are subject to constant noise in a closed and reverberant environment, are a good example to ascertain the impact of noise on hearing. The present study aims to understand the effects of noise exposure on hearing athletes (training 3 to 4 times a week), comparing the results with the results of a matched non-sports control group in age and sex. Material and Methods, For the study, the sample consisted of 32 individuals, 16 non-athletes and 16 athletes of pavilion, aged between 18 and 25 years. A simple tonal audiogram was performed by air, a repetition test of words, in the silence and with noise and a test of repetition of pseudo words in the silence and with noise. Results, In the simple tonal audiogram, only in the right ear in the frequencies of 1000 and 10000 Hz, we found statistically significant differences, with worse thresholds in the athletes group. In the repetition tests of words and pseudo words, the performance of athletes was better, both in silence and in noise, with statistically significant differences in word repetition in silence and repetition of pseudo words in noise. Conclusion, The need for verbal communication in a noisy and reverberant environment, evidenced during a sports training in pavilion, trains the abilities to discriminate and memorize the word heard in noise, having a positive impact on these abilities of the central auditory nervous system.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Tradução e adaptação da escala “The Pediatric Vestibular Symptom Questionnaire” para o português europeu

Introdução: A “The Pediatric Vestibular Symptom Questionnaire” tem como objetivo quantificar, identificar e medir a intensidade dos sintomas vestibulares nas crianças. Objetivo: Verificar a validade facial do “The Pediatric Vestibular Symptom Questionnaire - PVSQ”. Metodologia: Em colaboração com o “Centro de Estudos e Investigação em Saúde da Universidade de Coimbra” foram efetuadas duas traduções para o português europeu da escala original, por dois tradutores independentes, a partir das quais se obteve a 1.ª versão de consenso da escala em português europeu. Esta versão foi traduzida para a língua original com a finalidade de se comparar a retroversão obtida com a escala original e assim fazer as alterações necessárias à 1ª versão da escala em português, obtendo-se assim a 2ª versão de consenso – equivalência semântica. A 2ª versão de consenso foi analisada e comentada por três especialistas na área da vertigem e/ ou da vertigem pediátrica. Após a análise das propostas de alteração dos especialistas, obteve-se a 3ª versão de consenso – equivalência cultural. A 3ª versão de consenso foi aplicada a 12 crianças/jovens, com idades entre os 8 e os 17 anos, acompanhados na consulta de vertigem do Hospital Dona Estefânia – equivalência de conteúdo. Resultados: Após os processos de tradução, retroversão e da análise das equivalências semântica, cultural e de conteúdo pode-se afirmar que a escala “The Pediatric Vestibular Symptom Questionnaire” traduzida para Português Europeu e adaptada à população portuguesa tem validade facial. Conclusão: A confirmação da validade facial do Questionário Pediátrico de Sintoma Vestibular (P-PVSQ) é uma mais-valia do ponto de vista clínico. Podendo o questionário ser utilizado por Audiologistas e/ou por Médicos de Otorrinolaringologia, ajudando a detetar e a compreender melhor a vertigem na criança.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Memória fonológica em músicos

Introdução: O cérebro humano é programado para distinguir música de ruído e para responder ao ritmo e repetição, dos tons e melodias. O nervo auditivo transmite os sinais elétricos gerados pelo estímulo musical para o córtex auditivo no lobo temporal. Estudos em que se utilizam a ressonância magnética e a tomografia por emissão de positrões comprovam a existência de redes nervosas específicas para a descodificação e interpretação das diferentes propriedades de música. O treino musical produz mudanças benéficas e duradouras na anatomia e na funcionalidade do córtex auditivo, favorecendo o desenvolvimento das capacidades auditivas. A memória é o processo cognitivo que consiste no armazenamento e na retenção da informação. A memória fonológica refere-se à manutenção e manipulação temporária da informação verbal. Objetivo: Verificar se a memória fonológica está relacionada com a prática musical. Metodologia: Foram avaliados dois grupos, vinte e seis indivíduos músicos (média de 40 anos de treino musical formal) e vinte e cinco indivíduos sem qualquer treino musical formal, controlando-se a idade, o sexo e as habilitações académicas. Avaliou-se a percepção da fala através dos testes de repetição de palavras dissilábicas (25) e de repetição de pseudopalavras dissilábicas (15). A memória fonológica foi avaliada através do span de pseudopalavras, no silêncio e no ruído. Todos os testes foram apresentados a 50 dB. Resultados: Não se encontraram diferenças entre os grupos tanto na repetição de palavras como na repetição de pseudopalavras. No entanto, verificaram-se diferenças entre os grupos (p<0,10) no teste de memória fonológica tanto no silêncio como no ruído. Conclusão: Os indivíduos músicos apresentam uma melhor capacidade de memória fonológica face aos indivíduos não músicos, o que indica que o treino musical favorece a memória fonológica. Memória fonológica que é essencial no desenvolvimento da literacia ao longo da vida e em especial na aprendizagem da leitura e da escrita.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Memória auditiva: diferentes comunidades bilingues da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa

Introdução: Segundo a perspetiva estrutural, a memória seria constituída por vários sistemas responsáveis pelo armazenamento e retenção da informação quer a curto prazo quer a longo prazo e segundo a perspetiva processual, a informação daria entrada na memória (aquisição), permanecia lá durante um certo tempo (retenção) e por fim seria usada ou recordada (recordação). «Todo mundo é bilíngue», tendo esta expressão como base, o bilinguismo e a memória auditiva andam de mãos dadas, bilinguismo é definido pelo uso de pelo menos duas línguas. Objetivo: verificar se existem diferenças estatisticamente significativas na memória auditiva entre indivíduos da CPLP que tenham só uma língua como língua materna de indivíduos bilingues. Metodologia: A amostra com 40 indivíduos de ambos os sexos, com idade compreendida entre os 18 e 25 anos de idade, sendo 10 indivíduos bilingues da Angola (Kimbundu e português), 15 bilingues de Cabo Verde (crioulo e português) e 15 indivíduos de Portugal (português). Com o consentimento previamente assinado, realizou-se um questionário, avaliação audiológica, Teste de Padrão de Duração, Testes idade de Leitura (TIL), Teste de Memória no Silêncio e no Ruído avaliando a audição, e os processos cognitivos em indivíduos com língua materna sendo o crioulo (cabo-verdianos) ou o quimbundo (angolanos) e a língua da literacia o português europeu e em indivíduos com língua materna e de literacia o português europeu (portugueses). Os dados estatísticos foram tratados no programa de estatística Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versão 21.0 para Windows 10. Resultados: contabilizadas respostas dos questionários e a avaliação dos exames permitiu ver que não havia diferenças estatisticamente significativas entre o grupo de cabo-verdianos e de portugueses em nenhum dos testes realizados; quando relacionados os grupos de portugueses e cabo-verdianos com os angolanos verificaram-se diferenças estatisticamente significativas nos testes verbais, mas não nos testes não-verbais. Conclusão: indivíduos com uma língua materna cujos fonemas são próximos da língua portuguesa (cabo-verdianos) têm melhor memória fonológica para o português europeu do que indivíduos com a língua materna fonologicamente mais distante (angolanos), apesar de aprenderem a ler e a escrever em português.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Influência da hipoacúsia ligeira na aprendizagem da leitura

Introdução: O saber ler implica uma aprendizagem consciente de como descodificar e compreender o que está impresso. A criança deve adquirir a capacidade de detectar os diferentes fonemas que constituem a palavra e adquirir o conhecimento das correspondências grafema-fonema que permitem a ligação entre a ortografia e o léxico auditivo presente na sua memória. A nitidez com que as crianças ouvem vai ser primordial para a qualidade das representações fonológicas adquiridas durante a aprendizagem da leitura. Esta nitidez vai depender da audição da criança e das condições acústicas da sala de aula. Objetivo: A presente investigação teve como objetivo verificar em dois grupos de crianças - normo-ouvintes e com hipoacusia ligeira - a qualidade das suas representações fonológicas e o seu impacto em habilidades envolvidas na fase inicial da aprendizagem da leitura. Metodologia: Realizou-se um estudo longitudinal. A amostra foi constituída por dois grupos de 24 crianças: o grupo de crianças com hipoacusia ligeira, cuja média dos limiares auditivos a 500, 1000, 2000 e 4000 Hz se situava entre 16 e 40 dB, e o grupo de crianças normo-ouvintes, cujos limiares auditivos a 500, 1000, 2000 e 4000 Hz estavam compreendidos entre -10 e 15 dB. As crianças de cada grupo foram emparelhadas, na turma a que pertenciam, em relação à idade, ao sexo, à inteligência não verbal, à língua materna e, sempre que possível, em relação a outras questões do questionário realizado aos pais. As crianças foram avaliadas entre a pré-primária e o 2º ano de escolaridade, em diferentes preditores da leitura, na descodificação de palavras e pseudopalavras e na compreensão na leitura. Resultados: Os resultados obtidos indicam que existe um pior desempenho das crianças com hipoacusia ligeira em relação aos seus pares normo-ouvintes especialmente nas tarefas que recrutam representações ou conhecimentos fonológicos sem suporte de informação lexical. Conclusão: A hipoacusia ligeira influencia a aprendizagem da leitura na sua fase inicial. As crianças com esse défice adquirem capacidades relacionadas com a leitura de um modo mais lento do que as crianças normo-ouvintes, nomeadamente as capacidades que de algum modo assentam na dimensão fonológica da língua. A audição não se vê, mas é uma das pedras basilares do início da aprendizagem da leitura.info:eu-repo/semantics/publishedVersio