I SHOW CULTURAL DA PEDAGOGIA

O presente resumo destaca o projeto apresentado ao componente curricular Estágio Curricular Supervisionado em Pedagogia I, como exigência da LDB-9394/96 e também do Manual de Procedimentos para Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia Licenciatura da Unoesc. É necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho, onde o licenciado atuará visando fortalecer a relação teoria e prática. O projeto é uma parceria entre Universidade, alunos da 8ª fase de Pedagogia–unidade de Campos Novos e Secretarias Municipais de Educação dos municípios de origem dos acadêmicos(as), que visa promover a valorização da cultura dos municípios participantes, através da arte, da dança e da música. Por fim, busca contribuir para a formação de cidadãos conscientes, preparando-os para tomadas de decisões. O projeto tem como objetivo valorizar a cultura, bem como dar oportunidade aos participantes de demonstrarem suas habilidades, criatividade, talento e técnica, através da integração e promoção de troca de experiências, de convivência social, cultural e educacional. Considerando os resultados, acreditamos  ter assimilado  e internalizado conhecimento pessoal, profissional no que tange planejamento e aplicação de projetos dentro de gestão, pois criamos e vivenciamos um ambiente múltiplo, diversificado de respeito, interação e aprendizagens. Dessa forma entende-se, que a participação da gestão/gestor garante a consolidação e a permanência da formação na instituição como um todo

PRÁTICA EM GESTÃO ESCOLAR - RELATOS

O curso de Licenciatura em Pedagogia da Univeridade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC, na 8ª fase apresenta o componente curricular Prática e Investigação na Gestão dos Processos Educativos II, o qual assume o fortalecimento da democratização do processo pedagógico garantindo a construção da qualidade social inerente ao processo educativo. A ação prática no contexto da gestão escolar objetiva o desenvolvimento do sujeito aprendiz pela maneira que é organizada, como funciona, pelas ações globais que promovem, pelo modo que as pessoas conduzem o processo e também como a escola se relaciona com a comunidade, intervindo criativa e criticamente na formação dos sujeitos. A concretização da ação dinâmica da gestão ocorre por meio da prática educativa, pelo desenvolvimento de projetos de revitalização nos espaços e ambientes escolares de forma democrática e emancipatória com resultados no ato pedagógico, na estrutura física organizaciona e humana. O exercício na prática de gestão nos processos educatvos consolida autonomia, alimenta a relação social e fortalece o intercâmbio com a sociedade

MATEMATIZANDO LUDICAMENTE

Introdução: Para os alguns alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a Matemática é vista como um componente curricular de pouca utilidade no seu dia a dia e concebida pela maioria como algo de difícil compreensão, desinteressante e longe de ser uma maravilha, por apresentar diversas fórmulas abstratas, as quais, de fato, não têm sentido algum antes de serem compreendidas pela criança. Mas, ao contrário, esse ramo de conhecimento está muito mais próximo de nossa vida cotidiana do que imaginamos e seus conceitos podem ser facilmente entendidos, desde que sejam oferecidas condições satisfatórias para sua compreensão. A fim de ultrapassar as barreiras existentes entre o ensinar e o compreender é que o lúdico na Matemática se mostra como uma ferramenta poderosa no sentido de motivar o aluno para o entendimento dos conceitos matemáticos que são extremamente importantes para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da coerência, além, é claro, da compreensão do mundo que os cerca. É uma ferramenta essencial para atender à necessidade de elaborar pedagogicamente aulas com maior aproveitamento e entretenimento, ajudando o aluno a analisar, compreender e elaborar situações que possam resolver determinados problemas que sejam propostos pelo professor, permitindo a análise e compreensão da proposição exposta pelo aluno tendo como resultado adquirir conhecimento, interpretar e articular métodos para argumentar e resolver problemas. As atividades lúdicas têm um papel importante no desenvolvimento das crianças pela riqueza de situações que envolvem as atividades de jogos e brincadeiras, pois são ferramentas facilitadoras de aprendizagem. O bom êxito de toda atividade lúdica pedagógica depende exclusivamente do adequado preparo e liderança do professor. Objetivo: Relacionar o aprendizado da Matemática com Literatura (histórias infantis, parlendas, poemas e outros) identificando e analisando a aprendizagem dos alunos, de forma mais prazerosa e significativa. Metodologia: Confecção de jogos matemáticos (as quatro operações, confecção de tabuada), contação de histórias e dramatizações, trabalhos em grupos, elaboração de textos utilizando a leitura de imagens, sempre com o objetivo de estimular o aprendizado, suprindo gradativamente suas dificuldades na linguagem matemática. Conclusão: O programa PIBID contribui para melhorar a realidade escolar. O atendimento feito pelas bolsistas é de extrema importância, pois essas experiências são determinantes para melhor rendimento escolar e um aprendizado significativo para os alunos. No projeto A Matemática do Era Uma Vez, os alunos compreenderam que a Matemática faz parte da vida diária de todos e está presente na variedade de textos que circulam em nosso cotidiano. Os alunos participaram de todas as atividades propostas pelas bolsistas do PIBID. Ao desenvolverem as atividades tiveram a oportunidade de analisar, comparar, criar situações matemáticas e avaliar os resultados. O uso dos jogos matemáticos em sala de aula oportuniza aprender numa atividade que envolve, além da linguagem Matemática, a curiosidade por outras linguagens, mostrando que é possível, sim, aprender matemática brincando.Palavras-chave: A importância do Lúdico. Aprendizagem significativa e prazerosa. Desafios do Educador

PRÁTICA EM GESTÃO ESCOLAR - RELATOS

O curso de Licenciatura em Pedagogia da Univeridade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC, na 8ª fase apresenta o componente curricular Prática e Investigação na Gestão dos Processos Educativos II, o qual assume o fortalecimento da democratização do processo pedagógico garantindo a construção da qualidade social inerente ao processo educativo. A ação prática no contexto da gestão escolar objetiva o desenvolvimento do sujeito aprendiz pela maneira que é organizada, como funciona, pelas ações globais que promovem, pelo modo que as pessoas conduzem o processo e também como a escola se relaciona com a comunidade, intervindo criativa e criticamente na formação dos sujeitos. A concretização da ação dinâmica da gestão ocorre por meio da prática educativa, pelo desenvolvimento de projetos de revitalização nos espaços e ambientes escolares de forma democrática e emancipatória com resultados no ato pedagógico, na estrutura física organizaciona e humana. O exercício na prática de gestão nos processos educatvos consolida autonomia, alimenta a relação social e fortalece o intercâmbio com a sociedade