Neophyten in der urbanen Gehölzvegetation von Graz

Die vorliegende Arbeit beschreibt die neophytenreiche Gehölzvegetation der Stadt Graz. Zu diesem Zweck wurden 129 pflanzensoziologische Aufnahmen von Gehölzbeständen erstellt, an deren Aufbau zumindest eine neophytische Holzart beteiligt ist. Die Daten wurden nach floristischen Ähnlichkeiten in fünf Vegetationseinheiten gegliedert: Mesophile Buchenwälder, Eichen-Hainbuchenwälder, Thermophile Buchenwälder, Monodominante Neophytengesellschaften und urbane Gebüsche. Es zeigte sich einerseits eine geographische Differenzierung innerhalb des Stadtgebietes und andererseits eine unterschiedlich starke Beeinflussung der Bestände durch Neophyten. Die Parameter, welche die floristische Zusammensetzung der neophytenreichen Gehölzvegetation bestimmen, sind neben dem starken anthropogenen Einfluss an den jeweiligen Standorten auch klimatische Faktoren. Dabei spielen die Lage der Stadt am südöstlichen Alpen-rand und die typischen Eigenschaften der Stadtflora eine bedeutende Rolle.This paper investigates the neophytic woody vegetation in the city of Graz. For this purpose, such vegetation types were located and 129 phytosociological relevés were performed in the study area. The data were sorted by floristic similarity into five units: mesophilous beech forests, oak-hornbeam woodlands, thermophilous beech forests, monodominant neophytic community assembly and urban shrubs. The results show a geographical differentiation and a varying impact of neophytic plants on these vegetation types. Thereby the typical traits of the urban flora and the urban environment are playing a central role

Zur aktuellen Situation von Schulgärten an allgemein bildenden höheren Schulen in Österreich : eine empirische Studie

Der Garten ist eine von menschlichen und natürlichen Kräften geprägte Mischform, in der sich Naturelemente und Kulturelemente abwechseln und miteinander interagieren. Schulgärten sind spezielle Gärten, denn sie beinhalten eine Bildungsabsicht. Im Verlauf der langen Schulgartengeschichte variierte seine Verbreitung, Funktion und Bedeutung, heute rückt er wieder in den Mittelpunkt pädagogischer Interessen.Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit diesem Phänomen in Form einer empirischen Studie, die als Online-Umfrage konzipiert und durchgeführt wurde. Dazu wurden alle allgemein bildenden höheren Schulen (AHS) in Österreich eingeladen. Dass Schulgärten von großem allgemeinen Interesse sind, zeigt sich an der hohen Teilnehmerzahl sowie an der Anzahl existenter Schulgärten. Vor allem in den letzten Jahren wurden vermehrt Neugründungen verzeichnet. Die Teilnehmenden haben durchwegs positive Meinungen gegenüber Schulgärten und bekunden seine große Bedeutung als Einrichtung im Bildungswesen. Die verzeichneten Schulgärten werden rege genutzt, in dem sie in den Unterricht miteinbezogen, als ‚Grünes Klassenzimmer‘ oder als Aufenthaltsort für Pausen und Freizeit genutzt. Im Vergleich mit anderen deutschsprachigen und internationalen Studien über Schulgärten zeigte sich das große Potenzial von Schulgärten, nicht nur in seiner Funktion für den Biologieunterricht, sondern in einem breiter wirkenden positiven Effekt auf die kognitive Lernleistung, Sozialkompetenz und Gesundheit. Die Resultate verdeutlichen ein rezentes gesellschaftliches Bedürfnis nach Kontakt mit Naturelementen, Bewegung und ruhigen Zonen. Ein Schulgarten ist ein geeignetes Mittel dem nachzukommen.The concept of a garden is drawn by human activity and natural processes, enhancing the interaction of culture and nature. School gardens have a special focus on education. Throughout the history the distribution, function and importance of school gardens changed. Recent developments express the increasing importance of school gardens in educational settings.This empirical study was designed and performed as an online study, which investigates the current situation of school gardens. The study was directed to all Austrian Secondary Schools. The fact that school gardens are of great common interest is shown in the high number of participants as well as in the number of existing school gardens. Especially in the last few years numerous new school gardens were established. The high relevance of school gardens is also revealed in positive attitudes and personal opinions expressed by participants. School gardens of this study were integrated in biology lectures, used as „Green Classroom“ for outdoor lectures or as location for breaks in between lectures or after school. This study argues that working in and with school gardens has significant positive effects on cognition, learning, socials skills and health of students. This study shows the high relevance of school gardens to public and society, as there is a need for nature experiences, physical activity and spaces for recreation and relaxation.vorgelegt von Mag. Elisabeth Monika SchrammelZusammenfassungen in Englisch und DeutschKarl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2018(VLID)267938