36 research outputs found
Pleonazmus Ă©s tautolĂłgia : a fölöslegesnek tűnĹ‘ szerkezetek tanĂtásárĂłl
A pleonazmus Ă©s a tautolĂłgia jelensĂ©gĂ©t a kĂĽlönbözĹ‘ nyelvĂ©szeti szakmunkák eltĂ©rĹ‘en közelĂtik meg. Egyes retorikák szerint szinonim a kĂ©t fogalom, s a meghatározásaik is tartalmaznak átfedĂ©seket. Más munkák viszont a köztĂĽk lĂ©vĹ‘ kĂĽlönbsĂ©gre helyezik a hangsĂşlyt, s a pleonazmust hasonlĂłságon, mĂg a tautolĂłgiát azonosságon alapulĂł szĂłszaporĂtásnak tartják. Tanulmányomban a szakirodalom definĂciĂłinak az áttekintĂ©se után egy közĂ©piskolai tankönyvkorpusz elemzĂ©sĂ©nek az eredmĂ©nyeit ismertetem, majd ötleteket adok arra, hogy a nyelvtantanĂtásban hogyan lehetne a korábbi ismereteket felhasználva pĂ©ldák segĂtsĂ©gĂ©vel a diákok számára a hĂ©tköznapi helyzetekben is hasznosĂthatĂł mĂłdon megtanĂtani e kĂ©t fogalmat. Ugyanis mind a pleonazmus, mind pedig a tautolĂłgia kötĹ‘dik a nyelvhelyessĂ©ghez, a kommunikáciĂłhoz, a stilisztikához, a retorikához, a szemantikához Ă©s a pragmatikához, vagyis számos kapcsolĂłdási pont van az egyes tananyagokban a kĂ©t fogalom megismertetĂ©sĂ©re. A tanulmányban amellett Ă©rvelek, hogy nem fölösleges fölöslegesnek tűnĹ‘ szerkezeteket tanĂtani, mert a fölöslegessĂ©g látszata mögött számos, egyáltalán nem fölösleges nyelvhasználati stratĂ©gia hĂşzĂłdhat meg
Egy szövegtĂpus törtĂ©nete a diskurzusjelölĹ‘k tĂĽkrĂ©ben : A stand-up comedy mĂşltja Ă©s jelene
(Nem) mindennapi metaforák nyomában : Avagy miért nem tud kilépni a nyelvészet az elefántcsonttoronyból?
Pleonazmus Ă©s tautolĂłgia, A fölöslegesnek tűnĹ‘ szerkezetek tanĂtásárĂłl
A pleonazmus Ă©s a tautolĂłgia jelensĂ©gĂ©t a kĂĽlönbözĹ‘ nyelvĂ©szeti szakmunkák eltĂ©rĹ‘en közelĂtik meg. Egyes retorikák szerint szinonim a kĂ©t fogalom, s a meghatározásaik is tartalmaznak átfedĂ©seket. Más munkák viszont a köztĂĽk lĂ©vĹ‘ kĂĽlönbsĂ©gre helyezik a hangsĂşlyt, s a pleonazmust hasonlĂłságon, mĂg a tautolĂłgiát azonosságon alapulĂł szĂłszaporĂtásnak tartják. Tanulmányomban a szakirodalom definĂciĂłinak az áttekintĂ©se után egy közĂ©piskolai tankönyv-korpusz elemzĂ©sĂ©nek az eredmĂ©nyeit ismertetem, majd ötleteket adok arra, hogy a nyelvtantanĂtásban hogyan lehetne a korábbi ismereteket felhasználva pĂ©ldák segĂtsĂ©gĂ©vel a diákok számára a hĂ©tköznapi helyzetekben is hasznosĂthatĂł mĂłdon megtanĂtani e kĂ©t fogalmat. Ugyanis mind a pleonazmus, mind pedig a tautolĂłgia kötĹ‘dik a nyelvhelyessĂ©ghez, a kommunikáciĂłhoz, a stilisztikához, a retorikához, a szemantikához Ă©s a pragmatikához, vagyis számos kapcsolĂłdási pont van az egyes tananyagokban a kĂ©t fogalom megismertetĂ©sĂ©re. A tanulmányban amellett Ă©rvelek, hogy nem fölösleges fölöslegesnek tűnĹ‘ szerkezeteket tanĂtani, mert a fölöslegessĂ©g látszata mögött számos, egyáltalán nem fölösleges nyelvhasználati stratĂ©gia hĂşzĂłdhat meg