Incidencia del enfoque de estilos de aprendizaje en la formación por competencias del área contable.

La presente investigación da a conocer la Incidencia del enfoque de estilos de aprendizaje en la formación por competencias del área contable en los estudiantes de la Tecnología en Gestión Contable y Financiera del SENA Regional Risaralda, para ello se inicia con la determinación y caracterización de los estilos de aprendizaje, posteriormente se hace reconocimiento de aprendizajes previos y con dicha información docente y estudiante construyen la ruta formativa a recorrer teniendo en cuenta las sugerencias del estudiante, se desarrollan actividades formativas propias según el estilo y se llega a la solución de un caso para reconocer el desarrollo de las competencias, en conjunto se reflexiona y evalúa la estrategia implementada, la cual presenta resultados positivos lo cual se demuestra con la habilidad desarrollada en la parte técnica, la capacidad para aportar soluciones y la mejora significativa en la comunicación la cual es vital en un proceso formativo, esto dado en su inmensa mayoría según declaraciones de los estudiantes a un proceso en el cual se había centrado en el estudiante. Finalmente, se general algunas recomendaciones para la administración educativa en el manejo de los tiempos de formación y planeación, además de motivar la lectura financiera en los estudiantes y continuar la investigación en el campo laboral.The present investigation reveals the Incidence of the learning styles approach in the training by competencies of the accounting area in the students of the Technology in Accounting and Financial Management of the SENA Regional Risaralda, for this it begins with the determination and characterization of the styles of learning, later recognition of previous learning is made and with said information teacher and student build the training route to follow taking into account the suggestions of the student, own training activities are developed according to the style and a solution of a case is reached to recognize the development of competencies, as a whole, the implemented strategy is reflected upon and evaluated, which presents positive results, which is demonstrated by the skill developed in the technical part, the ability to provide solutions and the significant improvement in communication, which is vital. in a formative process, this given in its immense majority He oriented according to student statements to a process in which he had focused on the student. Finally, some recommendations are made for the educational administration in the management of training and planning times, in addition to motivating financial reading in students and continuing research in the labor field.Resumen. -- Abstract. – Introducción. -- Capítulo I. -- 1 Planteamiento del problema. -- 1.1 Planteamiento del problema y pregunta de investigación. -- 1.2 Objetivos. -- 1.2.1 Objetivo general. -- 1.2.2 Objetivos específicos. -- 1.3 Justificación. -- Capítulo II. -- 2.Marco teórico. -- 2.1 Antecedentes. -- 2.2 Marco legal. -- 2.3 Marco teórico. -- 2.3.1 Competencias. -- 2.3.2 Contabilidad. -- 2.3.3 Competencias contables. -- 2.3.4 Aprendizaje. -- 2.3.5 Estilos de aprendizaje. -- 2.3.6 Rutas de aprendizaje. -- Capítulo III. -- 3. Diseño Metodológico. -- 3.1 Enfoque. -- 3.2 Método. -- 3.3 Alcance. -- 3.4 Marco contextual. -- 3.5 Población participantes y selección de la muestra. -- 3.6 Técnicas, Instrumentos de recolección y procedimientos. -- 3.6.1 Técnicas e Instrumentos. -- 3.6.2 Procedimientos. -- 3.6.2.1 Fase diagnóstica. -- 3.6.2.2 Fase planeación. -- 3.6.2.3 Fase de desarrollo. -- 3.6.2.4 Fase reflexión. -- 3.6.2.5 Fase evaluación. – Capítulo IV. -- 4.Análisis y discusión de resultados. -- 4.1 Diagnóstico del estilo de aprendizaje de los estudiantes. -- 4.2 Entrevista sobre identificación del estilo de aprendizaje y las estrategias preferidas en el aprendizaje. -- 4.3 Reconocimiento de aprendizajes previos. -- 4.4 Diseño de las rutas de aprendizaje. -- 4.5 Orientación y acompañamiento en el proceso por parte del docente. -- 4.6 Realización del ejercicio de análisis financiero para evidenciar el desarrollo de las competencias contables. -- 4.7 Reflexión por parte de los estudiantes de la experiencia en el desarrollo de la ruta de aprendizaje. -- 4.8 Evaluación de la estrategia utilizada en el desarrollo de las competencias. -- Capítulo V. -- 5. Conclusiones y recomendaciones. -- 5.1 Conclusiones. -- 5.2 Recomendaciones. -- 6. Referencias bibliográficas. -- Lista de Tablas. -- Tabla 1. Consolidado de respuesta a entrevista sobre identificación del estilo de aprendizaje y las estrategias preferidas en el aprendizaje. .. Lista de figuras. -- Figura 1. Estilos de aprendizaje estudiantes Tecnología en Gestión Contable y Financiera. -- Figura 2. Representación gráfica de respuestas sobre clasificación de cuentas. -- Figura 3. Representación gráfica de Respuestas sobre Estados financieros básicos. -- Figura 4. Representación gráfica de Respuestas sobre cuentas correspondientes a Estados financieros básicos. -- Figura 5. Representación gráfica de Respuestas sobre ecuación patrimonial. -- Figura 6. Representación gráfica de Respuestas sobre determinación del resultado del ejercicio. -- Anexos. -- 1. Validación de instrumentos. -- 2. Entrevista: Enfoque de estilos de aprendizaje. -- 3. Test de reconocimiento de aprendizajes previos. -- 4. Rutas de aprendizaje. -- 5. Taller aplicado. Análisis financiero. -- 6. Lista de chequeo