La escuela secundaria en las voces de adolescentes y jóvenes

En este documento se recuperan y analizan percepciones y opiniones de los adolescentes y jóvenes que participaron en el Foro Virtual “La Educación Secundaria. Pasado, presente y futuro en las voces de los actores”, y de aquellos que fueron encuestados por sus profesores en sus respectivos territorios. Desde un trabajo descriptivo y valorativo, se reconoce la cotidianeidad escolar, caracterizando ciertos aspectos de la escuela secundaria y poniendo de manifiesto algunas valoraciones al respecto.Fil: Sargiotto, Ayelén Ivana. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Educación secundaria y empleo en Villa del Rosario - Provincia de Córdoba

Fil: Sargiotto, Ayelén Ivana. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina

Escuela secundaria posible

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Pensar, sentir y hacer la escuela secundaria posible

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Guía para valorar la inclusión en las escuelas : construcción participativa

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Yapur, Jorgelina. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Vidales, Silvia Noemí. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Olmos, Alicia Eugenia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Escuela secundaria posible

REPENSAR LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Colección de infografías II Parte Seguimiento de medios de comunicación 2017-2019Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Di Francesco, Adriana Carlota. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Equipo de investigación en educación de adolescentes y jóvenes. Unidad Asociada CONICET. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina

La educación y la experiencia: el cuidado de la subjetividad

En "La hermenéutica del sujeto", Foucault dice que en la historia de la filosofía occidental, a partir del "momento cartesiano", la constitución de la subjetividad ha quedado determinada por su relación con la verdad. Desde entonces toda la cultura occidental ha girado en torno a la cuestión de la verdad y la variedad de formas que fue adquiriendo. Esto ha configurado un tipo de subjetividad regida por la razón y el conocimiento sobre la que se llevará a cabo la educación desde la modernidad. Pero este sujeto que domina todo el conocimiento y toda la realidad va a ser cuestionado. En este trabajo analizaremos perspectivas alternativas a la anterior, como las de Walter Benjamin y Giorgio Agamben, que consideran importante desentrañar la constitución de la subjetividad en relación a la experiencia y la infancia.Por último, indagaremos cuáles son las implicancias de estas perspectivas en relación a la educación y al cuidado de la subjetividad, es decir, ¿qué significa pensar la educación como experiencia

Comparative study of the different investment strategies and creation of own strategy

El presente trabajo tiene como objetivo la investigación, experimentación y evaluación de las diferentes estrategias de inversión existentes para así poder crear una estrategia propia de inversión a través de la combinación de las herramientas estudiadas y luego la automatización de la misma. Para ello, se recurre a bibliografía específica de Análisis técnico, software de inversión disponible para desarrollar la estrategia y el back test de la estrategia en QuantopianUniversidad de Sevilla. Máster Universitario en Estudios Avanzados en Dirección de Empresa

Educación, democracia y cambio social. aportes de John Dewey y Paulo Freire

Este trabajo gira en torno a preguntas que con frecuencia nos hacemos como educadores: ¿cuál es la relación entre educación y democracia?, ¿cuál es la relación entre la escuela y la sociedad democrática?, ¿La educación "debe" o puede cambiar la sociedad?, las escuelas, ¿reproducen la sociedad existente o desafían el orden social y avanzan en sus imperativos democráticos? Para trabajar estas cuestiones analizaremos dos miradas diferentes respecto al papel de la educación en relación con la democracia y al cambio social: la de John Dewey y la de Paulo Freire.&nbsp

Filosofía experimental de la ciencia: el concepto de observación en Ian Hacking

Uno de los problemas clásicos de la filosofía de la ciencia es la relación entre teoría y observación. El concepto de observación se encuentra en la base de muchas cuestiones epistemológicas y metodológicas de la ciencia y la posición asumida respecto a la relación con las teorías incide en el proceso de caracterización y evaluación del conocimiento científico. En este trabajo analizaremos los enfoques dominantes respecto a esta relación: 1) el enfoque de la filosofía de la ciencia clásica, que establece la  independencia  entre el lenguaje observacional y el teórico y  la  confirmación de las teorías a partir de la  contrastación con las observaciones, que deben ser puras, es decir, no prejuiciadas ni contaminadas en sentido alguno por las teorías; 2) el enfoque de Thomas Kuhn,  que sostiene que  toda observación requiere de creencias o conocimientos previos y, más aún, que las observaciones siempre se realizan bajo la influencia de alguna concepción acerca del mundo; 3) la propuesta de Ian Hacking, que distingue la teoría de la observación, pero ésta última considerada  como una actividad diversa y con autonomía de la teoría, lo que  constituye el fundamento de una filosofía experimental de la ciencia