A comparison of motivational self-regulation and high-risk behaviors in students suffering from attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) and normal students

زمینه و هدف: اختلال نقص توجه/ بیش فعالی یکی از اختلالاتی می‌باشد که توجه بسیاری از روان شناسان، روان پزشکان و پژوهشگران را به خود جلب کرده است. ازجمله عواملی که می‌تواند در تداوم این اختلال دخیل باشد، تنظیم نامناسب انگیزه‌ها و رفتارهای پرخطر است؛ لذا هدف پژوهش حاضر، مقایسه خودتنظیمی انگیزشی و رفتارهای پرخطر در دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و دانش آموزان عادی است. روش بررسی: این پژوهش توصیفی از نوع توصیفی- تحلیلی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش‌آموزان پسر مبتلا اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و دانش آموزان عادی کلاس سوم دبیرستان تشکیل دادند که در سال تحصیلی 94-93 در شهر اردبیل مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش به حجم 80 نفر (شامل 40 دانش آموز عادی و 40 دانش آموز مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی) بودند که به‌صورت نمونه گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند، برای جمع‌آوری داده ها از مقیاس خودتنظیمی انگیزشی، مقیاس خطرپذیری نوجوانان ایرانی، مقیاس تشخیصی کوتاه اختلال نقص توجه/ بیش فعالی بزرگسالان کانرز و مصاحبه تشخیصی بر اساس DSM-5 استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) نشان داد که میانگین نمرات خودتنظیمی انگیزشی (در تمامی مؤلفه‌ها) دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی به‌طور معنی داری از دانش آموزان عادی کمتر است (001/0>P)؛ همچنین نتایج نشان داد که میانگین نمرات رفتارهای پرخطر (در تمامی مؤلفه‌ها) دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی به‌طور معنی داری از میانگین نمرات دانش آموزان عادی بیشتر است (001/0>P). نتیجه گیری: نتایج به‌دست‌آمده از این یافته‌ها نشانگر اهمیت راهبردهای خودتنظیمی انگیزشی و تنظیم و تعدیل این انگیزه‌ها در جهت پیشرفت تحصیلی و کاهش رفتارهای پرخاشگرانه، بی‌توجهی، حواس پرتی و درنهایت پیشگیری و کاهش رفتارهای پرخطر در دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی است

Feasibility of Medical Education through Email: Darsnameh e-Learning System as a National Pattern

Introduction: while internet and web could bridge over time and place barriers of educa-tion, some websites developed educational programs in different fields. The nation-wide Darsnameh e-Learning System is one of the accepted and popular services basically for ICT education and other miscellaneous topics. Here, we try to collect the characteristics of this system to assess the feasibility of its adaptation for medical education. Methods: we considered five aspects (infrastructure, registration, content, timing, and user) and two criteria (user-friendliness and reliability) to assess the adaptation of Darsnameh model for medical education. Assessment team consisted of a software engineer, a medical librarian, and a medical education expert each of them voluntarily and optionally registered in one of the Darsnameh courses and finished it. Passing each course took 43 days on average. Three two-hour meetings were held to assess the system in group discussions. All discus-sions were recorded and their contents were analyzed to form the assessment concepts and categories. To determine adoptability of the system for medical education, scores of 0-7 was considered. Results: in Categories of infrastructure, registration, content, timing, and users were scored 6, 2, 6, 4, and 4 respectively. Also, user-friendliness and reliability criteria were scored 6 and 1. Except reliability criteria, other characteristics were consi-dered as adoptable for medical education. But reliability of the registration information, content, exam results, course certification, and affiliation of developers remained unreliable. Conclusion: implementation of e-learning for medical education through email could be considered as a new developmental approach, however because of limitations of current study, it should be evaluated for a large number of subjects such as general practitioners

Burden of Circulatory System Diseases and Ignored Barriers ofKnowledge Translation

Circulatory system disease raise third highest disability-adjusted life years among Iranians and ischemic cardiac diseases are main causes for such burden. Despite available evidences on risk factors of the disease, no effective intervention was implemented to control and prevent the disease. This paper non-systematically reviews available literature on the problem, solutions, and barriers of implementation of knowledge translation in Iran. It seems that there are ignored factors such as cultural and motivational issues in knowledge translation interventions but there are hopes for implementation of started projects and preparation of students as next generation of knowledge transferors