Educação Ambiental de Técnicos em Química: estudo sobre interferentes endócrinos na água através de visitas técnicas, entrevistas e júri simulado

Diante da intensa degradação ambiental dos corpos d’água com poluentes emergentes, esse trabalho aborda a questão controversa sobre hormônios nas águas naturais e os malefícios dos mesmos. Objetivando o desenvolvimento de competências dos alunos do ensino técnico de uma instituição privada, as seguintes estratégias didáticas foram utilizadas: visitas técnicas, entrevistas e júri simulado. Os resultados foram apresentados conforme teoria ator-rede (ANT), em uma matriz polêmica na qual algumas realidades colaterais foram representadas, partindo de diferentes pontos de vista e demonstrando o benefício de tais vivências no processo de ensino da educação ambiental

When students become a didactic sequence in an actor-network. Translations between science, technology, society and environment in youth's and adult's education.

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma aula na modalidade educa??o de jovens e adultos (EJA). A aula faz parte de uma sequ?ncia did?tica sobre as controv?rsias em torno da proposta do antropoceno como uma nova idade geol?gica. Nossa inten??o foi utilizar o conceito de antropoceno como um nexo capaz de congregar os componentes ci?ncia, tecnologia, sociedade e ambiente e, deste modo, contextualizar os conte?dos cient?ficos para os educandos da EJA. A an?lise mostrou que, a partir da aula sobre hist?ria da Terra e da vida na Terra, esta ? uma experi?ncia did?tica capaz de caracterizar algumas especificidades dos educandos e das aulas na EJA. Ao final, propomos entender estas aulas mais como um ator-rede do que como um acontecimento linear. Deixamos ainda algumas quest?es que necessitam de aprofundamento e desdobramentos.In this paper we present the results of a research conducted on an education of adults and youths class which was part of a didactic sequence about the controversies of the anthropocene as a new geological age. Our intention was to use the anthropocene concept as a nexus able of assembling the science, technology, society and environment components. By that, we were able to contextualize scientific content for the students. Our analysis showed, from the History of Earth and life on Earth lesson, that this is a successful learning experience. More than that, we were able to characterize some of the student's specificities. At the end, we propose to understand this lesson more like an actor-network rather than a linear event and discuss some topics that need deepening and unfolding