Effect of Perioperative Blood Transfusions and Infectious Complications on Inflammatory Activation and Long-Term Survival Following Gastric Cancer Resection.

Gastric cancer; Infectious complications; Perioperative transfusionCáncer gástrico; Complicaciones infecciosas; Transfusión perioperatoriaCàncer gàstric; Complicacions infeccioses; Transfusió perioperatòriaBackground: The aim of this study was to evaluate the impact of perioperative blood transfusion and infectious complications on postoperative changes of inflammatory markers, as well as on disease-free survival (DFS) in patients undergoing curative gastric cancer resection. Methods: Multicenter cohort study in all patients undergoing gastric cancer resection with curative intent. Patients were classified into four groups based on their perioperative course: one, no blood transfusion and no infectious complication; two, blood transfusion; three, infectious complication; four, both transfusion and infectious complication. Neutrophil-to-lymphocyte ratio (NLR) was determined at diagnosis, immediately before surgery, and 10 days after surgery. A multivariate Cox regression model was used to analyze the relationship of perioperative group and dynamic changes of NLR with disease-free survival. Results: 282 patients were included, 181 in group one, 23 in group two, 55 in group three, and 23 in group four. Postoperative NLR changes showed progressive increase in the four groups. Univariate analysis showed that NLR change > 2.6 had a significant association with DFS (HR 1.55; 95% CI 1.06-2.26; p = 0.025), which was maintained in multivariate analysis (HR 1.67; 95% CI 1.14-2.46; p = 0.009). Perioperative classification was an independent predictor of DFS, with a progressive difference from group one: group two, HR 0.80 (95% CI: 0.40-1.61; p = 0.540); group three, HR 1.42 (95% CI: 0.88-2.30; p = 0.148), group four, HR 2.85 (95% CI: 1.64-4.95; p = 0.046). Conclusions: Combination of perioperative blood transfusion and infectious complications following gastric cancer surgery was related to greater NLR increase and poorer DFS. These findings suggest that perioperative blood transfusion and infectious complications may have a synergic effect creating a pro-inflammatory activation that favors tumor recurrence

NXN gene epigenetic changes in an adult neurogenesis model of Alzheimer's disease

In view of the proven link between adult hippocampal neurogenesis (AHN) and learning and memory impairment, we generated a straightforward adult neurogenesis in vitro model to recapitulate DNA methylation marks in the context of Alzheimer’s disease (AD). Neural progenitor cells (NPCs) were differentiated for 29 days and Aβ peptide 1–42 was added. mRNA expression of Neuronal Differentiation 1 (NEUROD1), Neural Cell Adhesion Molecule 1 (NCAM1), Tubulin Beta 3 Class III (TUBB3), RNA Binding Fox-1 Homolog 3 (RBFOX3), Calbindin 1 (CALB1), and Glial Fibrillary Acidic Protein (GFAP) was determined by RT-qPCR to characterize the culture and framed within the multistep process of AHN. Hippocampal DNA methylation marks previously identified in Contactin-Associated Protein 1 (CNTNAP1), SEPT5-GP1BB Readthrough (SEPT5-GP1BB), T-Box Transcription Factor 5 (TBX5), and Nucleoredoxin (NXN) genes were profiled by bisulfite pyrosequencing or bisulfite cloning sequencing; mRNA expression was also measured. NXN outlined a peak of DNA methylation overlapping type 3 neuroblasts. Aβ-treated NPCs showed transient decreases of mRNA expression for SEPT5-GP1BB and NXN on day 9 or 19 and an increase in DNA methylation on day 29 for NXN. NXN and SEPT5-GP1BB may reflect alterations detected in the brain of AD human patients, broadening our understanding of this disease.This research was funded by the Spanish Government through a grant from the Institute of Health Carlos III (FIS PI17/02218), jointly funded by the European Regional Development Fund (ERDF), European Union, A way of shaping Europe; the Trans-Pyrenean Biomedical Research Network (REFBIO II-MOMENEU project) and the Government of Navarra through two grants from the Department of Industry of the Government of Navarra (PI058 iBEAS-Plus and PI055 iBEAS-Plus). AUC received a grant Doctorandos industriales 2018-2020 and a Predoctoral grant (2019) founded by the Department of Industry and Health of the Government of Navarra. MM received a grant Programa de intensificación-(LCF/PR/PR15/51100006) founded by Fundación Bancaria la Caixa and Fundación Caja-Navarra, and Contrato de intensificación from the Institute of Health Carlos III (INT19/00029)

Equipos docentes y nuevas identidades académicas : en educación superior

Resumen basado en el de la publicaciónLa noción de equipos docentes en Educación Superior define una práctica de coordinación docente, bien para el logro de determinados propósitos transversales, bien en un sentido mucho más estricto, en el despliegue coordinado de una Titulación. Se aborda la pregunta de por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario, como reto fundamental a la cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios apuntados en las diversas contribuciones obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas identidades académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las identidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Equipos docentes y nuevas identidades académicas : en educación superior

Resumen basado en el de la publicaciónLa noción de equipos docentes en Educación Superior define una práctica de coordinación docente, bien para el logro de determinados propósitos transversales, bien en un sentido mucho más estricto, en el despliegue coordinado de una Titulación. Se aborda la pregunta de por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario, como reto fundamental a la cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios apuntados en las diversas contribuciones obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas identidades académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las identidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]