Identification of Teaching Competencies. Your Evaluation and Acceptance

En las organizaciones, la evaluación del desempeño del pesonal siempre será un tema de muchos desafíos, principalmente por el impacto de sus resultados. En las Instituciones de Educación Superior, la evaluación del desempeño docente no es ajena a esta problemática, además que; la adopción del modelo de educación por competencias exige a dichas Instituciones a evaluar al docente también con este enfoque. Pero, identificar que competencias distinguen al buen docente, puede representar el desafío primordial de una efectiva evaluación del desempeño. En este sentido, se presentan resultados del estudio realizado en el Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Tepic que identifica las competencias docentes principalmente evaluadas en las Instituciones de Educación Superior y al mismo tiempo, las mayormente aceptadas por el cuerpo docente de dicha Institución. Se uso la técnica documental para la búsqueda de información apoyada con un análisis comparativo y, la participación de los docentes se determinó por muestreo aleatorio simple con respuestas obtenidas a través de formulario en línea. Las competencias mayormente utilizadas en la Evaluación del desempeño docente en las IES son;  Evaluación del aprendizaje, Planificación del aprendizaje y Comunicación, y por el cuerpo docentes son Dominio, Comunicación, Gestión del curso y Educación Inclusiva.In organizations, personnel performance evaluation will always be a challenging issue, mainly due to the impact of its results. In higher education institutions, the evaluation of teaching performance is no stranger to this problem; moreover, the adoption of the competency-based education model requires these institutions to evaluate teachers with this approach as well. However, identifying which competencies distinguish a good teacher may represent the main challenge of an effective performance evaluation. In this sense, we present the results of the study conducted at the Instituto Tecnológico de Tepic, which identifies the teaching competencies mainly evaluated in Higher Education Institutions and, at the same time, those most accepted by the teaching staff of this Institution. The documentary technique was used to search for information supported by a comparative analysis and the participation of teachers was determined by simple random sampling with answers obtained through an online form. The competencies mostly used in the evaluation of teaching performance in HEIs are: Strategies, Evaluation and Course Planning, and by the teaching staff; in a first category they are Domain, Communication, Course Management and Inclusive Education

El impacto de los incentivos en el nivel de compromiso de los docentes universitarios

The purpose of this article is to evaluate the impact generated by the resources provided to university professors compared to labor demands, that is, to what extent their level of commitment reaches, given what they receive from the institution as an incentive for their work. In the field of higher education, programs were established that have been applied in state and federal public universities since the last decade: programs to stimulate the performance of teaching staff (ESDEPED), the Teacher Improvement Program (PRODEP) through the Directorate of Academic Improvement and the National System of Researchers (SNI), which have had a great impact on the conformation of the identity of career academic personnel and, of course, on their academic performance. To carry out this study, we worked in collaboration with CIRCULAR HR Fundación Chile and UNESCO WHEC (World Higher Education Conference 2022), 1994 surveys were applied to teachers of all categories of the Technological System. This instrument was applied to different universities called by UNESCO, in total there were 3351 surveys and the Technological System provided 59.5% of the information for this study. As part of the results obtained, it was found that the teachers of the Technological System recognize that the incentives they receive are above what other universities offer, for this reason they develop a higher level of belonging and commitment to the Institution.RESUMEN El presente artículo tiene como finalidad evaluar el impacto que generan los recursos provistos a docentes universitarios comparadas con las demandas laborales, es decir, hasta donde llega su nivel de compromiso dado lo que recibe por parte de la institución como incentivo a su trabajo. En el ámbito de la educación superior se establecieron programas que se han venido aplicando en las universidades públicas estatales y federales desde la década pasada: los programas de estímulo al desempeño del personal docente (ESDEPED), el Programa de Mejora del Profesorado (PRODEP) a través de la Dirección de Superación Académica y el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) que han tenido gran impacto en la conformación de la identidad del personal académico de carrera y desde luego en su desempeño académico. Para llevar a cabo este estudio se trabajó en colaboración con CIRCULAR HR Fundación Chile Y UNESCO  WHEC (World Higher Education Conference 2022), se aplicaron 1994 encuestas a docentes  de todas las categorías del Sistema Tecnológico. Este instrumento fue aplicado a diferentes universidades convocadas por la UNESCO, en total fueron 3351 encuestas y el Sistema Tecnológico aportó el 59.5% de la información para este estudio. Como parte de los resultados obtenidos se encontró que los docentes del Sistema Tecnológico reconocen que los incentivos que reciben están por encima de lo que ofrecen otras universidades, es por eso que desarrollan un nivel más alto de pertenencia y compromiso con la Institución

Follow-up of the results of the evaluation of the teaching performance

Evaluar el desempeño docente es una actividad compleja que involucra distintos actores, en este trabajo se considera la perspectiva de los administradores del proceso de evaluación, para analizar la utilidad, seguimiento e impacto de los resultados de la evaluación docente desde su función en una escuela de nivel superior pública en México. Para lo anterior, se realizaron entrevistas a los jefes de departamento académico en el año 2020, mismos que fungen como administradores del proceso, y de quienes jerárquicamente depende todo el personal docente de la Institución, los datos recopilados permiten identificar si la evaluación cumple con su propósito de coadyuvar en la mejora continua, y describir la opinión que se tiene sobre la importancia, confiabilidad y validez del instrumento con que se realiza la evaluación docente. Los resultados que se publican corresponden a uno de los objetivos planteados dentro de una investigación más extensa que analiza también la opinión de los docentes acerca del instrumento de evaluación docente. Evaluating teaching performance is a complex activity that involves different actors, this paper considers the perspective of the administrators of the evaluation process, to analyze the usefulness, monitoring and impact of the results of teacher evaluation from their role in a public high school in Mexico. For this purpose, interviews were conducted with the heads of academic departments in 2020, who serve as administrators of the process, and on whom hierarchically depend all the teaching staff of the institution. The data collected allow us to identify whether the evaluation fulfills its purpose of contributing to continuous improvement, and to describe the opinion held on its importance, reliability and validity of the instrument used for the teacher evaluation. The results published here correspond to one of the objectives of a more extensive investigation that also analyzes the opinion of teachers about the teacher evaluation instrument.&nbsp

Habitabilidad y política de vivienda

En esta obra, en la que participan destacados investigadores y profesores, dedicados al estudio de la problemática habitacional se presentan diferentes análisis que permiten conocer cuales son las condiciones de habitabilidad y las características de la actual política de vivienda de México. En sus capítulos se abordan los principales desafíos que enfrentan las familias mexicanas para acceder a una vivienda digna y decorosa y cuales son los retos económicos, políticos, territoriales, arquitectónicos, ambientales, financieros y culturales de las formas de producción habitacional en México y en otros países, en el marco de una sociedad global