Οι Αξίες των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και οι Αντιλήψεις τους για τα Χαρακτηριστικά Χαρισματικότητας των Μαθητών

Τα τελευταία έτη, παρατηρείται ερευνητικό ενδιαφέρον ως προς το τι συνιστά χαρακτηριστικό χαρισματικότητας των μαθητών. Επιχειρώντας να συνδέσουμε το ερώτημα αυτό με τις αξίες των ατόμων, και δη των εκπαιδευτικών, διερευνήσαμε την ανάδυση συγκεκριμένων αντιλήψεων για τη χαρισματικότητα στους μαθητές. Η επίγνωση του αξιολογικού συστήματος από τον εκπαιδευτικό έχει θεωρηθεί ως ένα χαρακτηριστικό που συνδέεται άμεσα με την αποτελεσματικότητά του. Απώτερο σκοπό της παρούσας έρευνας αποτέλεσε η μελέτη του αν και με ποιόν τρόπο συνδέονται οι προσωπικές και εκπαιδευτικές αξίες των εκπαιδευτικών με τις αντιλήψεις τους για τα χαρακτηριστικά χαρισματικότητας. Συμμετείχαν 180 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι εργάζονταν στην Αθήνα. Μέσω των στατιστικών αναλύσεων, φάνηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αποδέχτηκαν το μεγαλύτερο ποσοστό των προσωπικών αξιών και συμφώνησαν με συγκεκριμένες αξίες-ενδιαφέροντα. Τήρησαν στάση χαμηλής ως μέτριας αποδοχής των εκπαιδευτικών αξιών ενώ ανέδειξαν τη δημιουργικότητα ως βασικό χαρακτηριστικό των χαρισματικών μαθητών. Οι εκπαιδευτικές αξίες από κοινού με ορισμένες από τις προσωπικές αξίες ερμήνευσαν ένα περιορισμένο ποσοστό διασποράς των αντιλήψεων για τα χαρακτηριστικά της χαρισματικότητας στους μαθητές. Ενδιαφέρον εύρημα αποτελεί το γεγονός ότι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί που τήρησαν στάση μεγαλύτερης αποδοχής έναντι των παραδοσιακών εκπαιδευτικών αξιών θεωρούν πως τα υψηλά κίνητρα αλλά και η αποτελεσματικότητα εντός και εκτός τάξης αποτελούν χαρακτηριστικά ενός χαρισματικού μαθητή.During the last decades, a large number of studies effected have tried to highlight the potential relation of a person’s, and particularly of a teacher’s, values with the emergence of certain attitudes concerning the traits that he/she regards as traits of giftedness. The knowledge of their own personal value system is supposed to be an inherent element of the effective teachers. The main purpose of the current study was to examine whether and by which way the personal and educational values of teachers affect their attitudes concerning the traits of giftedness. The sample consisted from 180 primary school teachers that work in Athens. The teachers seemed to accept the largest part of personal values and to agree with some personal values-interests while there was a low to mediocre acceptance towards the educational values. They, almost, unanimously agreed that creativity is a basic trait of giftedness. The educational values together with a dimension of the personal values explain a limited percentage of variance of the teacher’s attitudes concerning the traits that they regard as characteristics of giftedness in students. An interesting finding is that the teachers who more accepted the educational values also seem to believe that high motivation and effectiveness in and out of classroom constitute traits of giftedness in students