A política na pedra

UIDB/04209/2020 UIDP/04209/2020Este artigo analisa um espaço central de Lisboa, partindo da ideia de que a política e as visões do mundo também se inscrevem na pedra, ou seja nos monumentos e na materialidade da cidade. O território entre a Praça do Marquês de Pombal e o Rossio é estudado levando em linha de conta tanto o que foi inscrito, como as manifestações que questionam e subvertem os sentidos do que foi inscrito, de modo a pensar o lugar como território de combate pela memória e pela história.publishersversionpublishe

memória e resistência

UIDB/04209/2020 UIDP/04209/2020publishersversionpublishe

As repúblicas da répública. Históra, cultura política e republicanismo

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em História Contemporânea Institucional e Política de PortugalEsta dissertação de doutoramento analisa a Primeira República enquanto construção política e na óptica da cultura política, articulando três momentos essenciais: a República imaginada antes do 5 de Outubro de 1910; a República no poder e a forma como foi gerida a diversidade política, nomeadamente a facção revolucionária; e por último a queda da República. O fio condutor deste trabalho é a ideia de que o movimento republicano foi mais do que o Partido Republicano Português – ainda assim formado por diferentes sensibilidades – sendo uma galáxia de organizações e uma polifonia, um movimento a várias vozes. Esta característica particular de um campo e de uma conjuntura política é essencial para a compreensão do princípio e do fim da Primeira República, regime que tem um papel central no imaginário político do século XX português. Não se pretendeu apresentar o objecto de estudo de forma monolítica, mas tratar as várias ideias do que devia ser, do que era e do que foi a República para os diversos agentes. Neste sentido, o trabalho começa por perceber como é que a República foi imaginada e em que contexto, como se articulava a galáxia republicana, dando atenção às convergências tecidas com outros movimentos. Assumindo que se vivia num período no qual as massas procuravam ter voz pública e política, analisámos as relações dos republicanos com o povo. O Partido Republico Português foi analisado, de modo a surpreender a sua dinâmica interna, bem como a forma como as classes populares foram arregimentadas. Interessou-nos estudar as diferentes formas de sociabilidade, para demonstrar como a capacidade de pensar a política se difundia na sociedade. Fazer passar a mensagem era central para o movimento e, assim, estudámos as diferentes formas de propaganda republicana e a constituição da imagem dos seus inimigos. Depois do 5 de Outubro de 1910, interessou-nos perceber como é que se construíram os significados e como é que as bases do regime foram lançadas, defendendo que estas construções políticas nos permitem a compreensão da dinâmica do regime. A conclusão equaciona a questão do velho e do novo no regime republicano, ou as diferentes formas de o entender, que motivaram as actuações políticas de diferentes agentes. Desconstruindo imagens simplistas da República criadas, sobretudo durante o Estado Novo, defendemos que o republicanismo, mau grado a ausência do sufrágio universal, deve ser entendido como uma etapa de um processo de democratização da sociedade portuguesa

“Tem aí palavras que ela não conhece”. A importância do vocabulário específico no ensino/aprendizagem da História

O processo de ensino e de aprendizagem da disciplina de História não deve ser separado das questões que se prendem com as competências científicas associadas à língua. Este relatório parte da constatação da importância do vocabulário específico no processo de ensino e de aprendizagem de História, procurando aferir das potencialidades de metodologias articuladas em três eixos: a prática docente, a especificidade do trabalho de utilização de fontes que incorporem a historicidade da língua e, finalmente, a utilização do modelo de Frayer.The teaching and learning process of History classes should not be separated from the issues related to scientific competences associated with language. In this work the starting point is the observation of the importance of specific vocabulary in the teaching and learning process of History, seeking to assess the potential of methodologies articulated in three axes: teaching practice, the specificity of the work of using sources that incorporate the historicity of the language and , finally, the use of the Frayer model

Herança de António Ferro. O Museu de Arte Popular

UIDB/04209/2020 UIDP/04209/2020publishersversionpublishe

Algumas Pistas para Pensar o Mundo

UIDB/04209/2020 UIDP/04209/2020publishersversionpublishe