Propuesta de una metodología de evaluación del aprendizaje basada en las TIC

[EN] Is vital for teachers to assess accurately the continuous learning of students, obtaining of this assessment is not just a rating of each one of the students, if not also monitor the student's learning, and can reinforce those topics that are necessary. To this end, a series of questions, each of the topics of theoretical, using an online tool, have been implemented specifically SOCRATIVE, which is a tool that incorporates the use of technology and is made available from the learning. Methodology highlights because it is an active and motivational methodology with the advantage of offering the results instantly and above all enable new possibilities in the learning process. In addition, at end of course, it is planned a survey of evaluation of the methodology in order to optimize its use in subsequent courses.[ES] Es de vital importancia para los docentes poder evaluar de forma precisa el aprendizaje continuo de los alumnos, obteniendo de esta evaluación no solo una calificación de cada uno de los alumnos, sino también un seguimiento del aprendizaje del alumno, pudiendo reforzar aquellos temas que sean necesarios. Para ello, se han implementado una serie de preguntas, correspondientes a cada uno de los temas teóricos, empleando una herramienta online, concretamente SOCRATIVE, siendo esta una herramienta en la que se incorpora el uso de la tecnología y se pone a disposición del aprendizaje. La metodología destaca por tratarse de una metodología activa y motivadora con la ventaja de ofrecer los resultados instantáneamente y sobretodo permitir nuevas posibilidades en el proceso de aprendizaje. Además, a final de curso, se ha previsto una encuesta de evaluación de la metodología con el fin de optimizar en cursos posteriores su uso.Reyes Tolosa, MD.; Sahuquillo Navarro, O. (2018). Propuesta de una metodología de evaluación del aprendizaje basada en las TIC. En IN-RED 2018. IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 691-702. https://doi.org/10.4995/INRED2018.2018.8622OCS69170

Comparación de herramientas de evaluación de la competencia comunicación oral efectiva

[EN] With the main objective of evaluating oral communication skills, a coevaluation methodology has been carried out for the last years to obtain quantitative results from data collected in the lab sessions on Materials Science, from the Bachelor degree in Chemical Engineering. The evaluation methodology followed is focus on students encouragement to participate more actively in the continuous learning of the subject. Students were asked to prepare oral presentations to explain to the class a summary about a previous lesson. These presentations were evaluated by a rubric-based method. The evaluation was done by using two different rubrics. The first one developed by the authors as a part of a Universitat Politècnica de Valencia project in educational innovation and improvement (PIME); and the second one an institutional one. The last one was developed later at UPV and also based on the experience derived from PIMEs projects. The idea is to compare both of them to prove if there is a good correlation between them.[ES] Con el objetivo principal de evaluar la competencia de comunicación oral, se ha empleado durante los últimos años una metodología basada en la coevaluación, para obtener resultados cuantitativos de las sesiones de laboratorio de la asignatura Ciencia de Materiales del Grado en Ingeniería Química. La metodología pretende que los alumnos participen más activamente la evaluación continua de la asignatura. Los alumnos tienen que preparar y realizar una presentación oral resumen de la sesión anterior al resto de sus compañeros. La presentación será evaluada usando una rúbrica como herramienta de evaluación. La evaluación fue realizada utilizando dos rúbricas diferentes, una de ellas diseñada por los autores como parte del "Proyecto de Innovación y Mejora Educativa" (PIME) de la Universitat Politècnica de València (UPV). Otra desarrollada posteriormente en la UPV, basándose en la experiencia derivada de diferentes PIMEs. Se busca comparar si hay una buena correlación entre los resultados obtenidos con ambas rúbricas.El proyecto has sido financiado por el Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditación de la Universitat Politècnica de València a través del programa PIME 2016-17 bajo la referencia A26.Sahuquillo Navarro, O.; Sonseca Olalla, A.; Martinez, J.; Carballeira, J. (2017). Comparación de herramientas de evaluación de la competencia comunicación oral efectiva. En In-Red 2017. III Congreso Nacional de innovación educativa y de docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1293-1302. https://doi.org/10.4995/INRED2017.2017.6851OCS1293130

Propuesta de evaluación de las competencias de comunicación oral y escrita en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales

[ES] La acreditación internacional de los másteres y grados ofertados por la universidad y la actual exigencia de los contratantes, han llevado a la necesidad de especificar en los planes de estudio, qué se ha estudiado (contenido) y las competencias adquiridas. En los últimos años el enfoque basado en competencias del Espacio Europeo de Educación Superior se ha utilizado en el desarrollo de los nuevos planes de estudios, la evaluación de estas competencias es todavía una tarea pendiente. En este trabajo se presenta una propuesta para la evaluación de la competencia de comunicación, tanto oral como escrita, en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales. La evaluación de las competencias en los resultados de aprendizaje se realizó a partir del desarrollo de rúbricas con el objetivo de cuantificar el nivel de consecución. Las rúbricas han permitido observar variaciones en el nivel de la competencia entre alumnos de Máster y de Grado, además de una buena correlación entre las valoraciones de los profesores evaluadores de un mismo acto de evaluación. Se completarán los resultados con una encuesta planteada a los alumnos donde se pretende recoger su valoración sobre la dinámica planteada.Los autores agradencen la financiación recibida de la Universitat Politècnica de València a través del proyecto PIME/2014/A/012/B.Sahuquillo Navarro, O.; Sonseca Olalla, A.; Martínez Casas, J.; Carballeira, J.; Denia Guzmán, FD.; Ródenas García, JJ.; Marco Alacid, O. (2015). Propuesta de evaluación de las competencias de comunicación oral y escrita en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1627OC

Evaluación de competencias transversales en asignaturas relacionadas con Ingeniería Mecánica y de Materiales: Análisis y Resolución de Problemas, Aplicación y Pensamiento Práctico

[EN] Although the competence based curricula approach has been used in the development of the new programmes for Master and Bachelor degrees within the European Higher Education Area in recent years, the assessment of generic competences is still a pending task. This work presents a methodological proposal for the assessment of the competences of capacity for problem-solving and capacity for applying knowledge in practice, in subjects related to mechanical and materials engineering. In particular, this paper proposes a scale in order to quantify the level of achievement of each competence, and shows some assessment tools developed for this purpose. These tools are based on Checklists to evaluate the learning outcomes of each competence, that can be observed as evidences obtained from the assessment activities proposed during the course. These assessment activities are refered to the resolution of problems, individually and in groups. The learning outcomes, levels of achievement and the Checklist of each competence are presented. Some preliminary results from a first attempt to use this methodology in two subjects of Bachelor and Master degrees, are also described here. Finally, conclusions about preliminary results and the difficulties found in the development of these tools and its aplication are also presented.[ES] A pesar de que las competencias que se trabajan en los nuevos títulos de Grado y Máster figuran explícitamente en sus planes de estudios a partir de los cambios introducidos por el Espacio Europeo de Educación Superior, su evaluación sigue siendo una tarea pendiente a día de hoy. Este trabajo presenta una propuesta metodológica para la evaluación de las competencias de Análisis y Resolución de Problemas y de Aplicación y Pensamiento Práctico, en asignaturas relacionadas con la Ingeniería Mecánica y de Materiales. En particular, este trabajo propone una escala de valoración para cuantificar el nivel de logro de cada competencia, y muestra herramientas de evaluación desarrolladas para este propósito. Dichas herramientas están basadas en Listas de Control que evalúan resultados de aprendizaje de cada competencia, observados mediante las evidencias derivadas de la actividad de evaluación propuesta durante el curso, consistente en la resolución de problemas de forma autónoma y en grupo. Se detallan las escalas de desarrollo de cada competencia, sus resultados de aprendizaje y los ítems de cada Lista de Control. Se analizan algunos resultados preliminares derivados de un primer intento de uso de la metodología propuesta, en dos asignaturas de Grado y Máster. Finalmente se presentan conclusiones sobre los resultados preliminares, junto con las dificultades encontradas tanto en la elaboración de las herramientas de evaluación como en su implementación.Los autores quieren agradecer la ayuda económica y el apoyo institucional recibidos de la Universitat Politècnica de València a través del proyecto PIME/2014/A/012/B.Martínez Casas, J.; Sahuquillo Navarro, O.; Sonseca Olalla, A.; Carballeira, J.; Denia Guzmán, FD.; Suñer Martinez, JL.; Vila Tortosa, MP. (2015). Evaluación de competencias transversales en asignaturas relacionadas con Ingeniería Mecánica y de Materiales: Análisis y Resolución de Problemas, Aplicación y Pensamiento Práctico. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1630OC

Desarrollo de estrategias de evaluación de competencias transversales en asignaturas de ingeniería mecánica y de materiales

[EN] The international accreditation for the Master and Bachelor degrees offered at our university, together with the demands of the employers, have made it clear that students’ curricula should specify not only what they have studied, but also what they are actually able to do. This work presents the results obtained within the frame of an innovative project (UPV – PIME program) on the evaluation of three generic competences that have been traditionally worked in subjects of mechanical and materials engineering: capacity for problem solving; capacity for applying knowledge in practice; and communication skills (both oral and written). Different tools for the assessment of these competences have developed with two main objectives: first, to quantify the level of achievement of the students in order to give a numerical evaluation; and second, to be used by the students as a learning material so that they can improve their capacities. These tools are based on the observation of some learning outcomes associated to these competences. Some evaluation activities have been proposed within the different subjects that allow to assess not only the specific scientific-technical competences, but also some of the generic ones.[ES] La acreditación internacional de los títulos de Grado y Máster en nuestra universidad, junto con las demandas de los empleadores, han puesto en evidencia que los planes de estudio deben especificar no sólo lo que se ha estudiado, sino también lo que se es capaz de hacer realmente. Este trabajo presenta los resultados obtenidos en el marco de un proyecto de innovación docente (programa PIME) sobre la evaluación de tres competencias transversales que se han trabajado tradicionalmente en asignaturas de ingeniería mecánica y materiales: la capacidad para la resolución de problemas; la capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica; y habilidades de comunicación (oral y escrita). Se han desarrollado diferentes herramientas para la evaluación de estas competencias con dos objetivos principales: en primer lugar, para cuantificar el nivel de logro de los estudiantes con el fin de dar una evaluación numérica; y en segundo, como material de aprendizaje para que los estudiantes puedan mejorar sus capacidades. Estas herramientas se basan en la observación de algunos resultados de aprendizaje asociados a estas competencias. Se han propuesto algunas actividades de evaluación en las diferentes asignaturas que permiten evaluar no sólo las competencias científico-técnicas específicas, sino también algunas de las transversales.Por último, los autores quieren agradecer la ayuda económica y el apoyo institucional recibidos de la Universitat Politècnica de València a través del proyecto PIME/2014/A/012/B.Carballeira, J.; Martínez Casas, J.; Sahuquillo Navarro, O.; Sonseca Olalla, A.; Denia Guzmán, FD.; Suñer Martinez, JL.; Vila Tortosa, MP.... (2015). Desarrollo de estrategias de evaluación de competencias transversales en asignaturas de ingeniería mecánica y de materiales. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1542OC

Experiencias recientes para el desarrollo y evaluación de competencias transversales en el ámbito de la Ingeniería Mecánica y Ciencia de los Materiales

[EN] This paper presents some activities developed in the last two years from the Innovation and Educational Quality Team of the Universitat Politècnica de València, INTEGRAL, to work and evaluate generic competences in subjects within the field of Mechanical Engineering and Materials Science . The idea is to show examples of learning activities that allow developing these competences in technical-scientific subjects, based on previous experiences of the components of the Team, and drawing conclusions and proposals for improvement after their implementation in recent courses.[ES] En esta comunicación se presentan las actividades más relevantes desarrolladas en los dos últimos cursos desde el Equipo de Innovación y Calidad Educativa de la Universitat Politècnica de València, INTEGRAL, para trabajar y evaluar competencias transversales en asignaturas del ámbito de la Ingeniería Mecánica y de Ciencia de los Materiales. La idea es ofrecer ejemplos de actividades de aprendizaje que permiten desarrollar estas competencias en asignaturas de carácter técnico-científico, partiendo de experiencias anteriores de los componentes del Equipo, y extrayendo conclusiones y propuestas de mejora tras su implantación en cursos recientes.Los autores quieren mostrar su agradecimiento al Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditación de la Universitat Politècnica de València por la financiación obtenida a través del programa PIME 2018-19 bajo la referencia DPTO.IMM.Carballeira Morado, J.; Giner Navarro, J.; Martínez Casas, J.; Sonseca Olalla, A.; Suñer Martinez, J.; Vila Tortosa, MP.; Pedrosa Sanchez, AM.... (2019). Experiencias recientes para el desarrollo y evaluación de competencias transversales en el ámbito de la Ingeniería Mecánica y Ciencia de los Materiales. En IN-RED 2019. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1432-1446. https://doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10522OCS1432144

Experiencias y conclusiones en el desarrollo y validación de instrumentos de evaluación enfocados a la adquisición de la competencia transversal ‘CT13 Instrumental Específica’ en asignaturas de Ingeniería Mecánica

[EN] This paper presents the results of the experience carried out in the lab-sessions of several subjects of Mechanical Engineering. The aim of this work is to find a common methodology focused on the acquisition and evaluation of the Specific Instrumental Transversal Competence (CT13 in the UPV institutional project). The work has been applied in two types of lab-sessions: computer lab and laboratory. The instrumentation used in each of them has a different nature, while the former is focused on the use and comprehension of a numerical calculation software, in the latter the students must understand the management and purpose of some experimental measurement equipments. In the computer sessions, after an accompanied learning, the students must carry out and justify the steps followed in solving a numerical problem. The evaluation takes into account the level of adequacy of the steps followed throughout the process. In the laboratory practices, the students must demonstrate the ability to correctly select the proper equipment based on the parameter to be measured as well as to define the sequence of treatments in the measurement process. The measurement of the level of acquisition of the CT13 is done through an individual questionnaire.[ES] En este trabajo se presentan los resultados de la experiencia llevada a cabo en las prácticas de diversas asignaturas de Ingeniería Mecánica. El objetivo final es encontrar una metodología unificada enfocada a la adquisición y evaluación de la Competencia Transversal Instrumental Específica (CT13 en el proyecto institucional de la UPV).Se ha trabajado con dos tipos de prácticas: informáticas y de laboratorio. La instrumentación empleada en cada una de ellas tiene distinta naturaleza, mientras las primeras están enfocadas al manejo de un programa de cálculo numérico, en las segundas los estudiantes deben comprender el manejo y la finalidad de diversos equipos de medida experimental.En las prácticas informáticas los alumnos, tras un aprendizaje acompañado, deben ser capaces de realizar y justificar los pasos seguidos en la resolución de un problema numérico. En la evaluación se tiene en cuenta el nivel de adecuación de los pasos seguidos a lo largo del proceso. En las prácticas de laboratorio los alumnos deben demostrar la capacidad de seleccionar correctamente el equipo adecuado en función del parámetro a medir, así como definir la secuencia de tratamientos en el proceso experimental. La medida del nivel de adquisición de la CT13 se realiza con un cuestionario individual.Los autores agradecen la financiación recibida del Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditación, el Vicerrectorado de Recursos Digitales y Documentación (proyecto PIME B/19-20/165) y el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universitat Politècnica de València (EICE INTEGRAL).Pedrosa Sanchez, AM.; Besa Gonzálvez, AJ.; Rupérez Moreno, MJ.; Sánchez Orgaz, EM.; Giner Navarro, J.; Martinez Sanchis, S.; Vila Tortosa, MP.... (2021). Experiencias y conclusiones en el desarrollo y validación de instrumentos de evaluación enfocados a la adquisición de la competencia transversal ‘CT13 Instrumental Específica’ en asignaturas de Ingeniería Mecánica. En IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1521-1532. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.13771OCS1521153

Microwave sensor system for continuous monitoring of adhesive curing processes

A microwave sensor system has been developed for monitoring adhesive curing processes. The system provides continuous, real-time information about the curing progress without interfering with the reaction. An open-coaxial resonator is used as the sensor head, and measurements of its resonance frequency and quality factor are performed during cure to follow the reaction progress. Additionally, the system provides other interesting parameters such as reaction rate or cure time. The adhesive dielectric properties can also be computed off-line, which gives additional information about the process. The results given by the system correlate very well with conventional measurement techniques such as differential scanning calorimetry, combining accuracy and rate with simplicity and an affordable cost. © 2012 IOP Publishing Ltd.The authors thank Rut Benavente Martinez for her assistance in the DSC experiments. The contract of BG-B is financed by the Ministry of Science and Innovation of Spain, through the 'Torres Quevedo' Sub-programme, which is also co-financed by the European Social Fund (ESF). This work has been financed by the Ministry of Science and Innovation of Spain through the project MONIDIEL (TEC2008-04109).García Baños, B.; Catalá Civera, JM.; Penaranda-Foix, FL.; Canós Marín, AJ.; Sahuquillo Navarro, O. (2012). Microwave sensor system for continuous monitoring of adhesive curing processes. Measurement Science and Technology. 23(3). https://doi.org/10.1088/0957-0233/23/3/035101S233Jost, M., & Sernek, M. (2008). Shear strength development of the phenol–formaldehyde adhesive bond during cure. Wood Science and Technology, 43(1-2), 153-166. doi:10.1007/s00226-008-0217-2Costa, M. L., Botelho, E. C., Paiva, J. M. F. de, & Rezende, M. C. (2005). Characterization of cure of carbon/epoxy prepreg used in aerospace field. Materials Research, 8(3), 317-322. doi:10.1590/s1516-14392005000300016Chen, J., & Hojjati, M. (2007). Microdielectric analysis and curing kinetics of an epoxy resin system. Polymer Engineering & Science, 47(2), 150-158. doi:10.1002/pen.20687Sernek, M., & Kamke, F. A. (2007). Application of dielectric analysis for monitoring the cure process of phenol formaldehyde adhesive. International Journal of Adhesion and Adhesives, 27(7), 562-567. doi:10.1016/j.ijadhadh.2006.10.004Núñez, L., Gómez-Barreiro, S., Gracia-Fernández, C. A., & Núñez, M. R. (2004). Use of the dielectric analysis to complement previous thermoanalytical studies on the system diglycidyl ether of bisphenol A/1,2 diamine cyclohexane. Polymer, 45(4), 1167-1175. doi:10.1016/j.polymer.2003.12.024Lefebvre, D. R., Han, J., Lipari, J. M., Long, M. A., McSwain, R. L., & Wells, H. C. (2006). Dielectric analysis for in-situ monitoring of gelatin renaturation and crosslinking. Journal of Applied Polymer Science, 101(5), 2765-2775. doi:10.1002/app.21631Cordovez, M., Li, Y., & Karbhari, V. M. (2004). Assessment of Dielectrometry for Characterization of Processing and Moisture Absorption in FRP Composites. Journal of Reinforced Plastics and Composites, 23(4), 445-456. doi:10.1177/0731684404031980Das, N. K., Voda, S. M., & Pozar, D. M. (1987). Two Methods for the Measurement of Substrate Dielectric Constant. IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques, 35(7), 636-642. doi:10.1109/tmtt.1987.1133722Fioretto, D., Livi, A., Rolla, P. A., Socino, G., & Verdini, L. (1994). The dynamics of poly(n-butyl acrylate) above the glass transition. Journal of Physics: Condensed Matter, 6(28), 5295-5302. doi:10.1088/0953-8984/6/28/007Givot, B. L., Krupka, J., & Belete, D. Y. (s. f.). Split post dielectric resonator technique for dielectric cure monitoring of structural adhesives. 13th International Conference on Microwaves, Radar and Wireless Communications. MIKON - 2000. Conference Proceedings (IEEE Cat. No.00EX428). doi:10.1109/mikon.2000.913931Canos, A. J., Catala-Civera, J. M., Penaranda-Foix, F. L., & Reyes-Davo, E. (2006). A novel technique for deembedding the unloaded resonance frequency from measurements of microwave cavities. IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques, 54(8), 3407-3416. doi:10.1109/tmtt.2006.877833Marks, R. B., & Williams, D. F. (1992). A general waveguide circuit theory. Journal of Research of the National Institute of Standards and Technology, 97(5), 533. doi:10.6028/jres.097.024Harrington, R. F. (1967). Matrix methods for field problems. Proceedings of the IEEE, 55(2), 136-149. doi:10.1109/proc.1967.5433Baker-Jarvis, J., Janezic, M. D., Domich, P. D., & Geyer, R. G. (1994). Analysis of an open-ended coaxial probe with lift-off for nondestructive testing. IEEE Transactions on Instrumentation and Measurement, 43(5), 711-718. doi:10.1109/19.328897Taylor, B. N. (1994). Guidelines for evaluating and expressing the uncertainty of NIST measurement results. doi:10.6028/nist.tn.1297Casalini, R., Corezzi, S., Livi, A., Levita, G., & Rolla, P. A. (1997). Dielectric parameters to monitor the crosslink of epoxy resins. Journal of Applied Polymer Science, 65(1), 17-25. doi:10.1002/(sici)1097-4628(19970705)65:13.0.co;2-tPreu, H., & Mengel, M. (2007). Experimental and theoretical study of a fast curing adhesive. International Journal of Adhesion and Adhesives, 27(4), 330-337. doi:10.1016/j.ijadhadh.2006.06.004Harper, D. P., Wolcott, M. P., & Rials, T. G. (2001). Evaluation of the cure kinetics of the wood/pMDI bondline. International Journal of Adhesion and Adhesives, 21(2), 137-144. doi:10.1016/s0143-7496(00)00045-2Garcia-Banos, B., Canos, A. J., Penaranda-Foix, F. L., & Catala-Civera, J. M. (2011). Noninvasive Monitoring of Polymer Curing Reactions by Dielectrometry. IEEE Sensors Journal, 11(1), 62-70. doi:10.1109/jsen.2010.2050475He, Y. (2001). DSC and DEA studies of underfill curing kinetics. Thermochimica Acta, 367-368, 101-106. doi:10.1016/s0040-6031(00)00654-7Núñez-Regueira, L., Gracia-Fernández, C. A., & Gómez-Barreiro, S. (2005). Use of rheology, dielectric analysis and differential scanning calorimetry for gel time determination of a thermoset. Polymer, 46(16), 5979-5985. doi:10.1016/j.polymer.2005.05.06

Estudio de la degradación de materiales compuestos base poliéster reforzados con fibra de vidrio en medios neutros y alcalinos

Los materiales compuestos de matriz polimérica representan una interesante alternativa para el diseño de equipamiento y aplicaciones estructurales. Las atractivas propiedades de polímeros termoestables reforzados con fibras de vidrio han despertado gran interés al tratarse de materiales con precio competitivo, buenas características mecánicas, excelente relación resistencia-peso, buen comportamiento frente a la corrosión y reducido mantenimiento. Actualmente, se encuentran presentes en sectores tan exigentes como el aerospacial; el transporte aéreo, terrestre y naval; ocio y deporte de alta competición. El sector de la ingeniería civil ha mostrado un creciente interés por este tipo de materiales, para estructuras primarias, restauración y como material de refuerzo del hormigón. En la industria química encontramos estos materiales en contacto prolongado con medios químicos en: tuberías, canalizaciones, depósitos de almacenamiento, etc. Por tanto, cuestiones relativas al comportamiento en servicio, durabilidad del material y determinación de los mecanismos responsables de su degradación y deterioro en servicio, constituyen los objetivos de esta investigación. En esta tesis se emplearon resinas de poliéster ortoftálico y viniléster de bisfenol A, reforzadas con fibra de vidrio tipo E con tres diferentes disposiciones, obteniendo los compuestos mediante un proceso de laminación manual. Se evaluó el efecto de la degradación mediante su inmersión en cuatro medios de diferente naturaleza: agua, solución salina, hidróxido sódico e hipoclorito sódico, llevando a cabo el estudio para tiempos largos y reales de exposición sin recurrir a ensayos acelerados, de forma que simulara el comportamiento real en servicio del material. La evaluación de su comportamiento mecánico es una de las prioridades en cualquiera de sus numerosas aplicaciones, por ello, la resistencia química del compuesto se convierte en una característica crítica en aplicaciones que requieran un contacto directo y prolongado con estos medios. Para el análisis de su comportamiento frente a la degradación se realizó la caracterización del comportamiento mecánico a flexión, tracción, impacto y dureza. Se determinó la variación de masa con el tiempo de exposición. Se efectuó un análisis de la morfología de su fractura mediante microscopía electrónica de barrido (SEM) y se emplearon técnicas de análisis térmico como MDSC y TGA, para el análisis de los mecanismos implicados junto al estudio superficial de los compuestos en las diferentes etapas de la investigación. La respuesta mecánica con el tiempo de inmersión, permite proponer un modelo predictivo del comportamiento mecánico de acuerdo a un modelo exponencial decreciente, con excelentes niveles de correlación. Estableciendo que la degradación más severa se produce por inmersión en disoluciones de pH más elevado, alcalinas, y donde los mecanismos de hidrólisis de los grupos éster de las cadenas de la resina, la lixiviación de pequeños fragmentos solubles, el ataque a la fibra de refuerzo y el deterioro de la unión en la interfase son los responsables de que la disolución acuosa de NaOH sea la más agresiva de todas las investigadas.Sahuquillo Navarro, O. (2012). Estudio de la degradación de materiales compuestos base poliéster reforzados con fibra de vidrio en medios neutros y alcalinos [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/15191Palanci

Ensayo de templabilidad. Ensayo Jominy

Enseñar cómo se realizaría un ensayo de laboratorio para determinar la templabilidad en aceros, y cómo se determinar las durezas.https://polimedia.upv.es/visor/?id=41dad9c0-b961-11eb-bc84-3f37cfaa9312Benavente Martínez, R.; Sahuquillo Navarro, O. (2021). Ensayo de templabilidad. Ensayo Jominy. http://hdl.handle.net/10251/167500DE