El vínculo entre principiantes y expertos en el proceso de inmersión en la práctica. Experiencia en un instituto de Formación Docente en Argentina

El presente trabajo pretende comunicar una experiencia llevada a cabo en un instituto de formación docente de la ciudad de Buenos Aires, Argentina, desde el año 2010, en conjunto con los profesores responsables de los talleres de formación práctica, los profesores de las didácticas especiales y los docentes co-formadores. Las Prácticas y Residencias constituyen un primer contacto con el ejercicio profesional donde los conocimientos de la formación inicial se reorganizan en función de la construcción de un saber práctico, integrando esquemas interpretativos y modos de hacer específicos. Los alumnos empiezan a conocerse en el nuevo rol, a pensarse en el ejercicio concreto y recrear los modelos recibidos. Ello supone salir del trayecto habiendo conjugado saberes personales, técnico instrumentales, teóricos y metodológicos. Estos primeros pasos dejan marcas e inscripciones de las cuales los formadores somos profesionalmente responsables. En el instituto superior, la pregunta sobre cómo hacer del contacto con la práctica profesional un espacio con genuino sentido formativo, motivó la implementación de un itinerario graduado de planificación e implementación de microclases, secuencias, unidades didácticas y proyectos integradores, emplazado en un circuito de comunicación fluida que alterna instancias de asesoría-tutoría con espacios de reflexión sobre la práctica

Innovative Hybrid Materials with Improved Tensile Strength Obtained by 3D Printing

Barium titanate (BT) and barium strontium titanate (BST) are one of the most studied ferroelectric materials with excellent piezoelectric properties, which can be used to stimulate bone formation by applying an electrical field. It is known that this ceramic is biocompatible and can be used for medical applications. New hybrid materials based on BT and collagen and BST and collagen, with potential applications in bone reconstruction, are presented, emphasizing the potential of fabricating 3D structures by integrating hydrothermal synthesis with additive manufacturing. Designing such structures may take advantage of rheological characterization at single-molecule level for some elastic biopolymers like titin and collagen and their molecular dissection into structural motifs that independently contribute to the protein viscoelasticity. Atomic force spectroscopy measurements on synthetic polypeptides showed that a polypeptide chain containing Ig domain modules is protected against rupture at high stretch by Ig domain unfolding, an important mechanism for stress relaxation in titin molecules. This property may be exploited to enhance the tensile strength of a 3D structure by adding specific synthetic polypeptides to the composition of the printing paste

El vínculo entre principiantes y expertos en el proceso de inmersión en la práctica. Experiencia en un instituto de Formación Docente en Argentina

The present work discusses an experience at a Teacher-Education facility in the city of Buenos Aires, Argentina, where joint work was done by the Training professor, the specific didactic teachers and the co- trainers. The course Practice and Training implies the prospective teacher’s first contact with the teaching practice, where knowledge from the initial stages in the education program is rearranged in the construction of a practical knowledge, which integrates interpretative schemes and specific ways of doing. Students begin to acknowledge themselves in a new role; they think of themselves in actual practice and recreate the models received. This implies having left the initial path with the capacity to combine personal, instrumental, technical, theoretical and methodological knowledge. Training professors are responsible for the marks and prints these experiences leave behind. In this educational facility, our interest in making contact with professional practice with genuine educational sense motivated the implementation of a gradual itinerary planning and implementation of microclasses, sequences, and integration projects and didactic units in a context of fluid communication which enabled opportunities for reflection on practice.El presente trabajo pretende comunicar una experiencia llevada a cabo en un instituto de formación docente de la ciudad de Buenos Aires, Argentina, desde el año 2010, en conjunto con los profesores responsables de los talleres de formación práctica, los profesores de las didácticas especiales y los docentes co-formadores. Las Prácticas y Residencias constituyen un primer contacto con el ejercicio profesional donde los conocimientos de la formación inicial se reorganizan en función de la construcción de un saber práctico, integrando esquemas interpretativos y modos de hacer específicos. Los alumnos empiezan a conocerse en el nuevo rol, a pensarse en el ejercicio concreto y recrear los modelos recibidos. Ello supone salir del trayecto habiendo conjugado saberes personales, técnico instrumentales, teóricos y metodológicos. Estos primeros pasos dejan marcas e inscripciones de las cuales los formadores somos profesionalmente responsables. En el instituto superior, la pregunta sobre cómo hacer del contacto con la práctica profesional un espacio con genuino sentido formativo, motivó la implementación de un itinerario graduado de planificación e implementación de microclases, secuencias, unidades didácticas y proyectos integradores, emplazado en un circuito de comunicación fluida que alterna instancias de asesoría-tutoría con espacios de reflexión sobre la práctica