Implementation of Discovery Learning Model in Improving Students’ Activity on Social Studies Subject

Pada saat pembelajaran IPS berlangsung siswa kelas VIII MTsN 2 masih banyak yang tidak fokus dalam pembelajaran seperti halnya mengobrol dengan teman sebangkunya, melamun, dan sering izin keluar kelas. Oleh karena itu, penggunaan model discovery learning sangat penting untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui cara meningkatkan keaktifan siswa berdasarkan indikator keaktifan belajar yaitu aktif belajar yang terjadi dengan proses mengalami, aktif belajar dengan bentuk peristiwa belajar aktif, aktif belajar melalui proses mengatasi masalah dengan menggunakan model discovery learning kelas VIII. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan dua siklus; perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan observasi, angket, dan dokumentasi. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model discovery learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa diantaranya fokus mendengarkan penjelasan guru, aktif menjawab pertanyaan, aktif bertanya ketika ada materi yang tidak dimengerti, aktif dalam kegiatan diskusi, aktif dalam memecahkan masalah tentang materi yang dipelajari, serta aktif mengutarakan ide guna menyelesaikan masalah. Peningkatan keaktifan siswa pada siklus I yaitu siswa yang aktif 24%, kurang aktif 44%, tidak aktif 32% sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan dengan persentase siswa aktif 91% sedangkan pada siswa yang kurang aktif 9%.During social studies subject, many VIIIth grade students of MTsN 2 Pamekasan still did not focus on learning, such as chatting with their seatmates, day dreaming, and often leaving the class. Therefore, the use of discovery learning model was very important to improve students’ learning activity.This study aims to find out how to improve students’ activity based on the indicators of active learning occuring through the process of experiencing, forming active learning events, and solving problems. This study used classroom action research with two cycles consisting of planning, implementing, observing, and reflecting. Data collection techniques used were observation, questionnaires, and documentation. From the results of the study can be concluded that the students more focused on listening to the teacher's explanation, more active during discussions, actively answer questions, actively ask questions when there is material that is not understood, and actively involved in solving problems about the material being studied. The increase in students’ activity can be seen from the results of observations in cycle I that those who were active 24%, less active 44%, not active 32% while in cycle II the increase with the percentage of active students was 91% while those who were less active 9%