ESTRATEGIA METODOLÓGICA BASADA EN PROYECTO COMO ALTERNATIVA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

This scientific work collects the main results of a cross-sectional study about the significance of the project-based strategy, as an important alternative aimed at favoring the didactic act in the context of the teaching-learning process, as a basis for the acquisition of significant learning. that contribute to raising the quality of the academic performance of university students. To collect the information aimed at operationally supporting the fulfillment of the objectives of the research taken into account to write the present, empirical and theoretical methods of scientific research were used, also choosing mathematical and statistical methods that served as the basis for the processing of the data. data derived from the methods already outlined. Among the main findings obtained, we can highlight a diagnosis of the main learning strategies used in the career under study, as well as considerations about the role of the project-based strategy in the educational processes that the teacher's teaching practice encompasses. The feasibility of the content of this article lies in the contributions that are provided to teachers to facilitate meaningful student learning, as this is a methodological recommendation that directs the activity of teachers and students in the argument of the new university, where Based on their experiences and knowledge, the student acts as the object and subject of their own learning.La presente obra científica recoge los principales resultados de un estudio transversal acerca de la significación de la estrategia basada en proyecto, como una importante alternativa dirigida a favorecer el acto didáctico en el contexto del proceso de enseñanza aprendizaje, como base de la adquisición de aprendizajes significativos que, contribuyan a la elevación de la calidad del rendimiento académico de estudiantes universitarios. Para recopilar la información dirigida a sustentar operativamente el cumplimiento de los objetivos de la investigación tenida en cuenta para escribir el presente, se utilizaron métodos empíricos y teóricos de la investigación científica, escogiéndose además métodos matemáticos y estadísticos los que sirvieron de base al procesamiento de los datos derivados de los métodos ya reseñados. Entre los principales hallazgos obtenidos podemos resaltar un diagnóstico de las estrategias de aprendizaje  más utilizadas en la carrera objeto de estudio, así como consideraciones  acerca  del  papel  de  la  estrategia  basada  en  proyecto  en  los procesos educativos que abarca la práctica docente del profesor. La factibilidad del contenido de este articulo estriba en los aportes que se les proporciona a los profesores para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes por ser esta una recomendación metodológica que, direcciona la actividad de profesores y alumnos en el argumento de la nueva universidad, donde el alumno basado en sus experiencias y conocimiento se desempeña como objeto y sujeto de su propio aprendizaje