A OCIOSIDADE DE VAGAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA: AS REVELAÇÕES DO CENSO 2017

O objetivo deste estudo é analisar, com base nos dados publicados pelo Censo 2017, fatores que levam ao baixo preenchimento das vagas ofertadas pela educação superior brasileira. A pesquisa foi enquadrada como uma análise descritiva, realizada por meio de estudo interpretativo de cunho qualitativo. Os resultados apontam que 85,2% da população brasileira, com idades entre 18 e 65 anos, não tem ensino superior completo. Apesar desse déficit, 70% do total de vagas ofertadas em 2017, não foram preenchidas. Conclui-se que, embora programas como o FIES e PROUNI tenham possibilitado o acesso de muitos alunos ao ensino superior privado, nem todos se enquadram nos requisitos de acesso desses programas. Sem condições de arcar com os custos das IES privadas, a alternativa seria o acesso às IES públicas. Não obstante, as IES públicas, denominadas instituições de fomento e de inclusão social, não têm direcionado a expansão de vagas na direção dos anseios discentes, especialmente no que se refere a abertura de vagas em cursos noturnos e na modalidade pedagógica de EAD

Teoria do alto escalão: revisão sistemática sobre os efeitos da equipe diretiva na performance organizacional

Esta pesquisa analisou a produção científica acerca da teoria do alto escalão, desde o seminal artigo de Hambrick e Mason (1984) até abril de 2020. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva por meio do Knowledge Development Process -Constructivist (Proknow-C). Foram identificados 3.109 artigos que, após filtragem, deram origem ao portfólio final contendo 33 artigos. Os principais resultados da pesquisa indicam que: (a) o periódico Academy of Management Annals apresenta maior fator de impacto (JCR/SJR); (b) Em 1984, o artigo intitulado A resource-based view of the firm, de Wernerfelt,  foi identificado como o artigo de maior reconhecimento científico; (c) os autores mais relevantes foram Bantel e Hambrick; (d) Upper echelons theory e Top management team foram as palavras-chave de maior destaque; (e) o pareamento apontou que a teoria da racionalidade limitada, a teoria da contingência e a teoria da agência, figuram na maioria das pesquisas, sendo analisadas de forma concomitante à teoria do alto escalão. Por fim, esta pesquisa amplia o entendimento acerca da teoria do alto escalão como alternativa para melhorar a performance organizacional

Tecnologias educacionais e o ensino não presencial: uma análise epistemológica

Esta pesquisa analisou a produção científica em língua inglesa acerca de três temáticas principais: gestão universitária, educação digital e a educação aberta e o respeito pela natureza nômade dos alunos, da leitura e do aprendizado, dentro do contexto das Instituições de Ensino Superior (IES). Por conseguinte, por meio da realização de uma pesquisa quantitativa do tipo descritiva, a qual utilizou o Knowledge Development Process -Constructivist (Proknow-C), a pesquisa identificou 1.303 (mil trezentos e três) artigos produzidos entre os anos de 2020 a 2022 que, após filtragem por meio de critérios definidos pelo método, permitiram a construção de um portfólio final contendo 37 (trinta e sete) artigos. Com base nos achados apresentados por essa pesquisa, e tendo por referência os 37 (trinta e sete) artigos selecionados, percebeu-se que 2 (dois) deles continham o maior número de citações do portfólio final, sendo então, considerados referência no assunto. Assim, com o objetivo de aprofundar o conhecimento acerca da gestão de IES e conhecer as bases epistemológicas dominantes contidas nessas publicações, analisou-se os resultados apresentados nessas duas pesquisas que apresentaram raízes epistemológicas dedutivas, sistêmicas e funcionalistas.Esta pesquisa analisou a produção científica em língua inglesa acerca de três temáticas principais: gestão universitária, educação digital e a educação aberta e o respeito pela natureza nômade dos alunos, da leitura e do aprendizado, dentro do contexto das Instituições de Ensino Superior (IES). Por conseguinte, por meio da realização de uma pesquisa quantitativa do tipo descritiva, a qual utilizou o Knowledge Development Process -Constructivist (Proknow-C), a pesquisa identificou 1.303 (mil trezentos e três) artigos produzidos entre os anos de 2020 a 2022 que, após filtragem por meio de critérios definidos pelo método, permitiram a construção de um portfólio final contendo 37 (trinta e sete) artigos. Com base nos achados apresentados por essa pesquisa, e tendo por referência os 37 (trinta e sete) artigos selecionados, percebeu-se que 2 (dois) deles continham o maior número de citações do portfólio final, sendo então, considerados referência no assunto. Assim, com o objetivo de aprofundar o conhecimento acerca da gestão de IES e conhecer as bases epistemológicas dominantes contidas nessas publicações, analisou-se os resultados apresentados nessas duas pesquisas que apresentaram raízes epistemológicas dedutivas, sistêmicas e funcionalistas