Questionário Jogos Cooperativos (QJC) : evidências de validade e fidedignidade no contexto da educação física escolar

Orientador: Prof. Dr. Valdomiro de OliveiraTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 29/06/2021Inclui referências: p. 159-170Resumo: O instrumento Questionário Jogos Cooperativos (QJC) foi elaborado com a intenção de investigar o conhecimento docente de jogos cooperativos no contexto da Educação Física escolar e validado internamente apresentando-se como meio viável de pesquisa. Entretanto, sua extensa estrutura, composta de 55 questões distribuídas em sete categorias, dificulta sua inserção nos processos de pesquisa. Sendo assim, buscou-se, mediante a aplicabilidade do QJC em uma amostra representativa da população, empreender procedimentos estatísticos que permitiram selecionar as questões relevantes ao processo investigativo, bem como, reestruturar as categorias, com base na dimensionalidade das variáveis, e assim propor a versão final do QJC. Objetivo: Verificar a validade e a fidedignidade da versão reduzida do instrumento QJC. Metodologia: Pesquisa quantitativa, exploratória, descritiva e correlacional. Participantes da pesquisa: Professores de Educação Física da rede pública de ensino básico do Estado do Paraná. Procedimento de coleta dos dados: Disponibilização de links aos e-mails institucionais dos professores. Instrumentos de medida: Questionário Sociodemográfico e QJC, fase de teste, e QJC fase de reteste. Procedimentos de análise de dados: para a análise, foi utilizado o programa SPSS 26. Calculou-se por meio de estatística descritiva a média, desvio padrão, amplitude mínima e máxima, frequência e proporção para os dados sociodemográficos. Verificou-se então, a possibilidade de aplicabilidade de análise fatorial por meio do teste de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), (0,936), valor condizente com adequação do tamanho da amostra e também pelo teste de Esfericidade de Bartlett, o qual apresentou nível de significância p<0,05, o qual, permite a realização de análise fatorial por demonstrar correlação entre as variáveis. Procedeu-se então a redução dos dados pelo método de Análise de Componentes Principais (ACP), em que se verificou a quantidade de componentes a serem extraídos. Na sequência, analisou-se a matriz de correlação entre as variáveis, observando as cargas fatoriais e o comportamento das variáveis, em detrimento das categorias correlacionadas, identificando itens candidatos à exclusão ou manutenção. Após verificou-se as comunalidades para identificar o percentual de variância das variáveis em relação às categorias, selecionando as variáveis que não tinham suficiência de carga fatorial, para a exclusão. Os dados foram então rotacionados ortogonalmente pelo método varimax até que se encontrasse solução fatorial satisfatória. Resultados: Através da Análise de componentes principais obteve-se a versão reduzida do QJC com 37 questões e seis categorias investigativas. Considerações finais: O QJC apresentou evidencias de validade e fidedignidade, podendo ser reproduzido e confirmado em outros contextos semelhantes.Abstract: The Cooperative Games Questionnaire (QJC) instrument was developed with the intention of investigating the teacher's knowledge of cooperative games in the context of school Physical Education and validated internally, presenting itself as a viable means of research. However, its extensive structure, consisting of 55 questions divided into seven categories, makes it difficult to be included in research processes. Therefore, through the applicability of the QJC in a representative sample of the population, we sought to undertake statistical procedures that allowed selecting the relevant questions to the investigative process, as well as restructuring the categories, based on the dimensionality of the variables, and thus proposing the final version of the QJC. Objective: Verify the validity and reliability of the reduced version of the QJC instrument. Methodology: Quantitative, exploratory, descriptive and correlational research. Research participants: Physical Education teachers from the public primary education system in the State of Paraná. Data collection procedure: Provision of links to institutional e-mails of teachers. Measurement instruments: Sociodemographic Questionnaire and QJC, test phase, and QJC retest phase. Data analysis procedures: the SPSS 26 program was used for the analysis. The mean, standard deviation, minimum and maximum amplitude, frequency and proportion for sociodemographic data were calculated using descriptive statistics. It was then verified the possibility of applicability of factor analysis through the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) test (0.936), a value consistent with the adequacy of the sample size and also by the Bartlett's Sphericity test, which presented level significance p<0.05, which allows the performance of factor analysis by demonstrating correlation between the variables. The data was then reduced using the Principal Component Analysis (PCA) method, in which the amount of components to be extracted was verified. Next, the correlation matrix between the variables was analyzed, observing the factor loadings and the behavior of the variables, to the detriment of the correlated categories, identifying items that are candidates for exclusion or maintenance. Afterwards, the commonalities were verified to identify the percentage of variance of the variables in relation to the categories, selecting the variables that did not have sufficient factor loading for exclusion. The data were then orthogonally rotated by the varimax method until a satisfactory factorial solution was found. Results: Through principal component analysis, the short version of the QJC was obtained with 37 questions and six investigative categories. Final considerations: The QJC presented evidence of validity and reliability, which can be reproduced and confirmed in other similar contexts

O ENSINO DOS JOGOS COOPERATIVOS E A INCLUSÃO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DOS PRESSUPOSTOS DE JEAN PIAGET

A prática dos jogos cooperativos proporciona aos participantes um ambiente de múltiplas possibilidades e constitui-se como um recurso propício à educação inclusiva. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo, de cunho bibliográfico e documental, é refletir acerca do potencial contributivo dos jogos cooperativos, diante da proposta de inclusão escolar, tendo como base a teoria da Epistemologia Genética. Os jogos cooperativos apresentam elementos que são consonantes com a teoria de Jean Piaget e que contribuem para processo de inclusão e socialização de alunos com necessidades educativas especiais, atreladas ou não à deficiência, em âmbito escolar regular. No primeiro momento, são abordados os aspectos relativos à definição e estrutura dos jogos cooperativos; em seguida, discorre-se sobre a visão piagetiana acerca do conceito de cooperação; por último, são elencadas, com base nos pressupostos de Piaget, as possíveis contribuições dos jogos cooperativos para a educação inclusiva. Os resultados do estudo mostram que os princípios dos jogos cooperativos buscam o vivenciar de experiências interativas e favorecem o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, motores, sociais e afetivos dos participantes. Outrossim, a aproximação desses princípios com os contributos teóricos de Piaget, reforça ainda mais a necessidade da utilização de dinâmicas cooperativas como estratégia de práticas inclusivas em âmbito escolar

A concepção docente dos jogos cooperativos na educação física escolar : construção de instrumento avaliativo

Orientador: Prof. Dr. Valdomiro de OliveiraDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 28/03/2016Inclui referências : f. 116-132Resumo: Compreender as finalidades do Jogo Cooperativo na Educação Física e suas contribuições para o desenvolvimento do ser humano potencializa a qualidade de ensino em ambiente escolar. Este estudo teve como propósito a elaboração de um instrumento investigativo, voltado à concepção docente dos jogos cooperativos na Educação Física Escolar. População e Amostra: Para este estudo utilizaram-se três populações em fases distintas no processo de elaboração do instrumento Questionário Jogos Cooperativos: cinco professores de Educação Física, que atuam nos diversos níveis de ensino, no estado do Paraná e três especialistas, com doutorado na área de Educação Física, para a validação de conteúdo; e ainda, 15 professores de Educação Física para a validação semântica. Instrumentos de medida: foram utilizados os seguintes instrumentos: 1) Roteiro semiestruturado de questões para grupo focal; 2) Formulário de análise do conteúdo; 3) Formulário de análise semântica para especialistas; 4) Formulário de validação semântica para participantes do estudo piloto; e 5) Questionário Jogos Cooperativos, todos utilizados nas adequações do QJC. Desenho do estudo: Esta pesquisa caracteriza-se como descritiva, exploratória e correlacional, do tipo transversal, onde análises quantitativas foram utilizadas em consonância com análise qualitativa. Análise Qualitativa: foi utilizada a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), a fim de avaliar as inferências produzidas em grupo focal, para excluir e modificar itens do QJC. Análise estatística: Utilizou-se o coeficiente de Concordância de Kappa, para avaliar o formulário de análise do conteúdo e a concordância por porcentagem absoluta no formulário de análise semântica aplicado em especialistas e na validação semântica aplicada em professores. Também utilizou-se o Alfa de Cronbach para verificar a consistência interna do QJC. Resultados: Na validação de conteúdo, o grupo focal indicou os questionamentos relevantes ao instrumento de investigação QJC e permitiu a exclusão e a convergência de categorias e itens do questionário. Já as análises estatísticas, provenientes da tabulação dos dados, dos formulários de análise do conteúdo e análise semântica, aplicada em especialistas, contribuíram qualitativamente para a reformulação do questionário QJC. A concordância entre especialistas, em relação à classificação de itens às suas respectivas categorias, foi moderada e após alterações sugeridas no formulário de análise semântica, conferiu ao QJC a validade de conteúdo. O questionário QJC foi validado semanticamente, em relação aos critérios simplicidade, facilidade de leitura, vocabulário adequado, objetividade e a não necessidade de adequação. A consistência interna apresentou um Alfa de Cronbach total de 0,7892. Considerações Finais: Conclui-se que o QJC possui validade de conteúdo, validade semântica e consistência interna satisfatória. Sugere-se a validação externa por meio da verificação da confiabilidade e da reprodutibilidade através da aplicação em uma amostra maior da população. Palavras-chave: Elaboração de Instrumento Investigativo. Concepção Docente. Questionário Jogos Cooperativos.Abstract: Understanding the purposes of cooperative play in Physical Education and their contributions to the development of human enhances the quality of teaching in the school environment. This study aimed to development of investigative instrument, at the teaching design of cooperative games in Physical Education. Population and sample: For this study we used three populations at different stages in the development process of Questionnaire Cooperative Games instrument: five Physical Education teachers who work in the various levels of education in the Paraná State and three experts Doctoral in the area of Physical Education, for the content validation; and yet, 15 Physical Education teachers for semantic validation. Measuring instruments: The following instruments were used: 1) map semistructured questions for focal group; 2) form of content analysis; 3) Form of semantic analysis for experts; 4) semantic validation form for participants in the pilot study; and 5) Questionnaire Cooperative Games, all used in adaptations of QJC. Study design: This research is characterized as descriptive, exploratory and correlational, cross-sectional, where quantitative analysis were used in line with qualitative analysis. Qualitative analysis: It was used content analysis proposed by Bardin (2011), to assess the implications produced in focus group to delete, and modify items on QJC. Statistical analysis: We used the Kappa agreement coefficient to assess the analysis of content form and agreement by absolute percentage in the semantic analysis form applied to specialists and semantic validation applied to teachers. Also it was used the Cronbach Alpha to check the internal consistency of QJC. Results: In the validation of content, focal group indicated the relevant questions to QJC research tool and allowed the exclusion and the convergence of categories and items of the questionnaire. As for the statistical analysis, from the tabulation of data, forms of content analysis and semantic analysis, applied to specialists contributed qualitatively to the reformulation of QJC questionnaire. The agreement between experts in relation to items classification to their respective categories, was moderate and after changes suggested in the semantic analysis of form gave the QJC content validity. The QJC was validated semantically, on the criteria simplicity, ease of reading, appropriate vocabulary, objectivity and no need for adjustment. Internal consistency showed a total Cronbach's alpha of 0.7892. Conclusion: We conclude that the QJC has content validity, semantic validity and satisfactory internal consistency. It is suggested to external validation by verifying the reliability and reproducibility by applying in a larger population sample. Keywords: Development of Investigative Instrument. Teacher Conception. Questionnaire Cooperative Games

Questionário Jogos Cooperativos (QJC) : evidências de validade e fidedignidade no contexto da educação física escolar

Orientador: Prof. Dr. Valdomiro de OliveiraTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 29/06/2021Inclui referências: p. 159-170Resumo: O instrumento Questionário Jogos Cooperativos (QJC) foi elaborado com a intenção de investigar o conhecimento docente de jogos cooperativos no contexto da Educação Física escolar e validado internamente apresentando-se como meio viável de pesquisa. Entretanto, sua extensa estrutura, composta de 55 questões distribuídas em sete categorias, dificulta sua inserção nos processos de pesquisa. Sendo assim, buscou-se, mediante a aplicabilidade do QJC em uma amostra representativa da população, empreender procedimentos estatísticos que permitiram selecionar as questões relevantes ao processo investigativo, bem como, reestruturar as categorias, com base na dimensionalidade das variáveis, e assim propor a versão final do QJC. Objetivo: Verificar a validade e a fidedignidade da versão reduzida do instrumento QJC. Metodologia: Pesquisa quantitativa, exploratória, descritiva e correlacional. Participantes da pesquisa: Professores de Educação Física da rede pública de ensino básico do Estado do Paraná. Procedimento de coleta dos dados: Disponibilização de links aos e-mails institucionais dos professores. Instrumentos de medida: Questionário Sociodemográfico e QJC, fase de teste, e QJC fase de reteste. Procedimentos de análise de dados: para a análise, foi utilizado o programa SPSS 26. Calculou-se por meio de estatística descritiva a média, desvio padrão, amplitude mínima e máxima, frequência e proporção para os dados sociodemográficos. Verificou-se então, a possibilidade de aplicabilidade de análise fatorial por meio do teste de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), (0,936), valor condizente com adequação do tamanho da amostra e também pelo teste de Esfericidade de Bartlett, o qual apresentou nível de significância p<0,05, o qual, permite a realização de análise fatorial por demonstrar correlação entre as variáveis. Procedeu-se então a redução dos dados pelo método de Análise de Componentes Principais (ACP), em que se verificou a quantidade de componentes a serem extraídos. Na sequência, analisou-se a matriz de correlação entre as variáveis, observando as cargas fatoriais e o comportamento das variáveis, em detrimento das categorias correlacionadas, identificando itens candidatos à exclusão ou manutenção. Após verificou-se as comunalidades para identificar o percentual de variância das variáveis em relação às categorias, selecionando as variáveis que não tinham suficiência de carga fatorial, para a exclusão. Os dados foram então rotacionados ortogonalmente pelo método varimax até que se encontrasse solução fatorial satisfatória. Resultados: Através da Análise de componentes principais obteve-se a versão reduzida do QJC com 37 questões e seis categorias investigativas. Considerações finais: O QJC apresentou evidencias de validade e fidedignidade, podendo ser reproduzido e confirmado em outros contextos semelhantes.Abstract: The Cooperative Games Questionnaire (QJC) instrument was developed with the intention of investigating the teacher's knowledge of cooperative games in the context of school Physical Education and validated internally, presenting itself as a viable means of research. However, its extensive structure, consisting of 55 questions divided into seven categories, makes it difficult to be included in research processes. Therefore, through the applicability of the QJC in a representative sample of the population, we sought to undertake statistical procedures that allowed selecting the relevant questions to the investigative process, as well as restructuring the categories, based on the dimensionality of the variables, and thus proposing the final version of the QJC. Objective: Verify the validity and reliability of the reduced version of the QJC instrument. Methodology: Quantitative, exploratory, descriptive and correlational research. Research participants: Physical Education teachers from the public primary education system in the State of Paraná. Data collection procedure: Provision of links to institutional e-mails of teachers. Measurement instruments: Sociodemographic Questionnaire and QJC, test phase, and QJC retest phase. Data analysis procedures: the SPSS 26 program was used for the analysis. The mean, standard deviation, minimum and maximum amplitude, frequency and proportion for sociodemographic data were calculated using descriptive statistics. It was then verified the possibility of applicability of factor analysis through the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) test (0.936), a value consistent with the adequacy of the sample size and also by the Bartlett's Sphericity test, which presented level significance p<0.05, which allows the performance of factor analysis by demonstrating correlation between the variables. The data was then reduced using the Principal Component Analysis (PCA) method, in which the amount of components to be extracted was verified. Next, the correlation matrix between the variables was analyzed, observing the factor loadings and the behavior of the variables, to the detriment of the correlated categories, identifying items that are candidates for exclusion or maintenance. Afterwards, the commonalities were verified to identify the percentage of variance of the variables in relation to the categories, selecting the variables that did not have sufficient factor loading for exclusion. The data were then orthogonally rotated by the varimax method until a satisfactory factorial solution was found. Results: Through principal component analysis, the short version of the QJC was obtained with 37 questions and six investigative categories. Final considerations: The QJC presented evidence of validity and reliability, which can be reproduced and confirmed in other similar contexts