Territory, geographical indication and territorial development

In this article, we socialize some reflections we made the last fifteen years on the territory-development relationship, considering some classic and more recent works of foreign and Brazilian authors. We try to produce a synthesis that can serve as a theoretical and conceptual guidance for those working with this theme, as the basis for research and for our work on projects and territorial development processes of local and ecological basis. Therefore, we work the interface between research and extension, called by us as cooperation focused on development, in the specific case of this text, to be built in institutionalization processes of geographical indication from the heritage of each territory and the decision-making autonomy

GETERR, 20 anos: a construção de um grupo de pesquisa-ação-participativa

Ao comemorar 20 anos, consideramos de alta relevância política refletir sobre a construção do Grupo de Estudos Territoriais (GETERR) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, identificando os principais projetos realizados, as teorias, os métodos e os conceitos utilizados, bem como, tentando conhecer limites e avanços no que se refere à pesquisa, ao ensino de graduação e pós-graduação e à extensão universitária. A partir do esforço de realizar (na relação pesquisador-pesquisador e pesquisador-estudante) um trabalho horizontal, transparente e dialógico, um dos resultados verificados está justamente na íntima relação que tentamos efetivar, desde 2002, entre ensino-pesquisa-extensão, esta última, em certo período, entendida como uma concepção voltada para a cooperação com os sujeitos de cada projeto e, mais recentemente, como pesquisa-ação-participativa, conforme tentaremos demonstrar ao longo deste texto

O desenvolvimento numa perspectiva territorial, multidimensional e democrática

No presente texto apresentamos resultados de nossas pesquisas e reflexões sobre concepções históricas, críticas e relacionais de território e territorialidade, como uma das principais possibilidades para a compreensão coerente dos espaços urbano e rural, bem como dos processos de desenvolvimento territorial. Trata-se de uma concepção elaborada para subsidiar a discussão e a construção democrática de projetos de gestão e desenvolvimento territorial considerando as múltiplas faces do real, ou seja, sua multidimensionalidade social e natural

The Method of Coexistences in the University-Territory Interface

With the objective of summarizing some of the experiences we gathered over the course of 25 years on action-research conducted through historical (phased) and simultaneous approaches, we reflect on two major theoretical-methodological and political questions that we consider fundamental in our territorial research. We begin by debating coloniality versus decoloniality and hegemony versus counter-hegemony. We address this in the first section of the text to guide our reflection on what we call the method of coexistences. This approach has been essential in participatory-action-research processes because it promotes integration between the university and the territory toward a fairer and more ecological society

O TERRITÓRIO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA

doi: 10.12957/geouerj.2012.4825   Resumo O conceito de território tem assumido cada vez mais centralidade e relevância na Geografia brasileira, no ensino, na pesquisa e em projetos de desenvolvimento. Assim, há necessidade de conhecer como esse conceito é trabalhado, identificando concepções utilizadas, temas estudados, recortes (espacial e temporal) e possíveis imprecisões. Neste texto, analisamos como o território é concebido e utilizado numa coleção de livros didáticos de Geografia direcionada para o Ensino Fundamental do 1o. ao 4o. ano, mostrando qualidades dos livros e possibilidades para ampliar e aprofundar o estudo dos temas da ciência geográfica a partir de uma abordagem territorial histórico-crítica, relacional, reticular e múltipla. A pesquisa revelou que há qualidade na coleção analisada, porém, esta pode ser ainda melhor, conforme sugerimos no decorrer do texto. Palavras-chave: território, Geografia, ensino, aprendizagem. Abstract The concept of territory has been taking more importance in the brazilian Geography, in the teaching, in the research and in projects of development. Thus, there is a need of knowing how such concept is developed, identifying used conceptions, studied topics, clippings (spatial and temporal) and possible inaccuracies. On this context, it has been analyzed how territory is conceived and used in a Geography text book collection targeted to elementary school from 1º to 4º degree, showing qualities of books and possibilities of broadening and deepening the study of topics of geographic science from a historic critical, relational, reticular and multiple territorial approach. The research revealed that there is quality in the collection examined, however, this may be even better, as suggested throughout the text. Key-words: territory, Geography, education, learning