Pre-Service Physics Teachers' Argumentation in a Model Rocketry Physics Experience

This study investigates the quality of argumentation developed by a group of pre-service physics teachers' (PSPT) as an indicator of subject matter knowledge on model rocketry physics. The structure of arguments and scientific credibility model was used as a design framework in the study. The inquiry of model rocketry physics was employed in accordance with the model by two groups of participants through model rocketry design and development experience, as well argumentation sessions. The participants were 21 PSPTs from a public university in Turkey. Data were collected through video recordings of the argumentation sequences, which were then transcribed and analyzed using the structure of arguments and scientific credibility model. One of the major results was that PSPTs had a low quality of argumentation. Moreover, this study suggests that designing inquiry-oriented laboratory environments enriched with critical discussion would provide discourse opportunities that support argumentation. Also, PSPTs can be encouraged to support and promote argumentation in their future physics classrooms if they engage in argumentation-based inquiry-oriented laboratories

Üniversite öğrencilerinin lise fizik kimliklerinin kariyer seçimlerine etkisi

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin kariyer seçimlerinde lise fizik kimliklerinin etkisine yönelik bir model geliştirilmiş, kariyer çıktı beklentileri, lise fizik deneyimleri, lise fizik kimlikleri ve kariyer seçimlerinin birbirleriyle olan yapısal ilişkilerini incelemek amacıyla çok faktörlü karmaşık yordayıcı korelasyonel desen kullanılmıştır. ABSTRACT In this study, the aim was to form a casual path model with a mediator variable for career choice, which involved the variables of career outcomes, high school physics experiences, high school physics identities as the multipredictors of the career choice of a group of undergraduate students

Model roketçilik araştirmacı-sorgulama ortamında öğrenciler tarafindan oluşturulan argümanların kalitesinin ve bilimsel kredibilitesinin araştırılması

MODEL ROKETÇİLİK ARAŞTIRMACI-SORGULAMA ORTAMINDA ÖĞRENCİLER TARAFINDAN OLUŞTURULAN ARGÜMANLARIN KALİTESİNİN VE BİLİMSEL KREDİBİLİTESİNİN ARAŞTIRILMASI Öğrencilerin araştırmacı-sorgulama ortamında oluşturdukları argümanların kalitesinin ve bilimsel kredibilitesinin araştırıldığı bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin argüman geliştirme süresince oluşturdukları tüm argümanlar, argüman kalitesi ve kredibilitesi modeline göre incelenerek, kaliteleri ve bilimsel kredibiliteleri incelenmiştir. Bu çalışmada amaçlı örnekleme tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, Ortaöğretim Fizik Öğretmenliği 5. sınıf öğrencisi 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmamız 4 aşamada gerçekleşmiştir: model roketlerin tasarımı ve yapımı, nitel soruların uygulanması, argüman geliştirme etkinlikleri ve nitel soruların tekrar uygulanması. Argüman geliştirme etkinlikleri için iki adet nitel model roket sorusu kullanılmıştır. Bu sorulara öğrencilerin verdikleri cevaplar analiz edilerek öğrenciler gruplara ayrılmış ve gruplar arasında bilimsel tartışma yaptırılarak video kaydı alınmış ve bu kayıtlar yazılı dokümanlar haline getirilmiştir. Yazılı hale getirilen dokümanlar Bilimsel Argümantasyon ve Bilimsel Kredibilite Modeline göre analiz edilmiş ve sonuçlar yorumlanmıştır. Araştırma bulgularına göre argümanların büyük çoğunluğunu kalitesi üçüncü kalite çıkmıştır. Argümanların bilimsel kredibilitesi ise genellikle düşük olmuştur. Bu sonuçlar argüman geliştirme etkinliklerinin önemini göstermektedir. Öğrencilerin okumak, yazmak ve hesap yapmaktan öte gelişen toplumun değerleri olan kritik düşünme ve kendi başına yaşam boyu öğrenebilme yeteneklerinin geliştirilebilmesi için argüman geliştirme etkinlikleri kullanılabilir. Anahtar Sözcükler: Model Roketçilik, Argüman Kalitesi, Argüman Geliştirme, Araştırmacı-Sorgulama Ortamı. Temmuz, 2011 Erol SÜZÜK ABSTRACT EXPLORING THE QUALITY AND SCIENTIFIC CREDIBILITY OF STUDENTS’ ARGUMENTATION IN MODEL ROCKETRY COMMUNITY OF INQUIRY The purpose of this study is to develop context in which students use their arguments on ill-structured problems and to observe how they use scientific language in argumentation activities. Qualitative methods were used under the situated learning perspective of social constructivism. Participants were 20 students in teacher education programs in the section of physics education at Marmara University. The study has four steps: design of model rockets, administration of qualitative questions, argumentation activities, administration of same qualitative questions. Argumentation activities were analyzed as a case in qualitative methods. According to the research findings, the quality of the arguments was majorly the third quality. The scientific credibility of the arguments was generally low. These results show the importance of argument development activities. To develop skills of critical thinking and lifelong learning argumentation development activities can be used. Key words: Model Rocketry, Quality Of Arguments, Argumentation, Community Of Inquiry. July, 2011 Erol SÜZÜ

Üniversite öğrencilerinin lise fizik kimliklerinin kariyer seçimlerine etkisi

ÖZETBu çalışmada, üniversite öğrencilerinin kariyer seçimlerinde lise fizik kimliklerinin etkisine yönelik bir model geliştirilmiş, kariyer çıktı beklentileri, lise fizik deneyimleri, lise fizik kimlikleri ve kariyer seçimlerinin birbirleriyle olan yapısal ilişkilerini incelemek amacıyla çok faktörlü karmaşık yordayıcı korelasyonel desen kullanılmıştır.ABSTRACTIn this study, the aim was to form a casual path model with a mediator variable for career choice, which involved the variables of career outcomes, high school physics experiences, high school physics identities as the multipredictors of the career choice of a group of undergraduate students

Examination of physics laboratory classes according to inquiry activities and determination of pre-service teachers' views [Fizik laboratuvar derslerinin aras¸tirma-sorgulama ac¸isindan i˙ncelenmesi ve o¨gˇretmen adaylarinin go¨ru¨s¸lerinin belirlenmesi]

[No abstract available

Pre-service physics teachers' intentions toward classroom assessment

The purpose of this study was to investigate pre-service teachers intentions toward classroom assessment. The participants of the study were 26 pre-service physics teachers who were in their last year of the teacher education program. Survey research design was implemented for the study. Before administration of the survey instrument, the participants successfully completed the assessment course. Intentions were mainly categorized as traditional, transitional, and constructivist to examine the participants tendency. The participants intentions were validated with a questionnaire composed of open-ended questions. The common results from the research pointed out that pre-service teachers valued performance-based assessment and could integrate their instruction with their assessment. Therefore, it can be concluded that pre-service teachers intention toward classroom assessment was close to constructivist. (C) 2012 Published by Elsevier Ltd. Selection and/or peer-review under responsibility of Dr. Zafer Bekirogullari of Cognitive - Counselling, Research & Conference Services C-crcs