"DEN VITE MANNENS BÖRDA" ­ En textanalys av synen på Afrika söder om Sahara och dess svarta invånare hos läromedelsförfattare i historia år 1900 - 2000

Uppsatsen ser till att kartlägga hur bilden utav Afrika/afrikaner och västerlänningar har framställts utav svenska läromedelsförfattare i de mest frekvent använda läromedlen för historia i gymnasiet under 1900-talet. Genom kvalitativ textanalys har uppsatsen sökt att följa var och hur förändringar har ägt rum i undersökningsperioden, samt vad detta kan bero på. Vilka ämnen är det som tas upp i beskrivningarna av historiska händelser relaterade till Afrika söder om Sahara och dess svarta befolkning i historieböckerna och vilka ämnen är det som ges störst utrymme? Hur beskrivs och värderas den svarta befolkningen på den ena sidan och européerna å den andra sidan i texterna som behandlar händelser kopplade till Afrika? Sådana frågor har i samband med resultaten uppsatsen i syfte att besvara och diskutera. Undersökningen som till en viss del baseras på dikotomin mellan vita "västerlänningar" och "svarta", är något som vi inspirerats till gällande dikitomitänkandet av postkoloniala författare och kritiker som: Ania Loomba, Edward Said samt Pal Ahlawulia. Den huvudsakliga slutsatsen är att differentieringen i läromedlen fram till 50-talet baserades på motsatspartänkande mellan afrikaner och västerlänningar, där synen på afrikaner och Afrika var negativ under historienarrationen från upptäckterna fram till avkoloniseringsprocessen. Detta synsätt förändras sedan från 50-talet fram till och med millennieskiftet. Afrikanerna får nu en identitet och nämns nu som människor och får därmed nu ett människovärde i texterna. Dock kvarstår en negativ syn på Afrikaner och Afrika i samband med historienarrationen som berör avkoloniseringsprocessen och Afrikas politiska utveckling från 60-talet fram till våra dagar. Undersökningar som dessa är ganska relevanta för läraryrket, eftersom den västerländska historienarrationen i läromedlen riskerar att vara eurocentrisk och postkolonialt vinklade vilket framtida lärare får vara vaksamma över både som undervisare och läromedelsförfattare