Desarrollo del pensamiento crítico y creativo con estrategias motivacionales virtuales en una institución primaria en Perú

The research work aimed to create a model of virtual motivational strategies for strengthening the development of critical and creative thinking of girls in the V cycle, of primary education of a public institution, was guided by the basic type, non-experimental design, descriptive-propositional, with a quantitative approach. The use of virtual learning tools or environments was considered as motivation. The data was obtained through a survey administered by a questionnaire with 30 items, applied to identify the level of development of critical and creative thinking in which the students were located. The electronic means Google and WhatsApp form allowed the girls to take the sample, valued with a Likert scale. The results indicated that most of the students who participated are at the beginning and process level of achievement; with this information, the proposal of the strategy model was elaborated, validated by expert judgment, with the aim of solving the problem encountered as well as allowing students to achieve characteristics of skillful, sophisticated thinkers with improvements in their decisions, actions, and qualifications.El trabajo de investigación tuvo como objetivo crear un modelo de estrategias motivacionales virtuales para el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento crítico y creativo (PCC) de las niñas del V ciclo, de educación primaria de una institución pública, se orientó por el tipo básica, diseño no experimental, de carácter descriptiva propositiva, con enfoque cuantitativo. Se consideró el uso de herramientas o entornos virtuales de aprendizaje como motivación. Los datos fueron obtenidos por medio de una encuesta administrada por un cuestionario con 30 ítems, aplicada con la finalidad de identificar el nivel de desarrollo del PCC en el cual se ubicaron las estudiantes. Los medios electrónicos formulario Google y WhatsApp permitieron tomar la muestra a las niñas, valorados con escala Likert. Los resultados señalaron que la mayoría de las estudiantes que participaron se encuentran en el nivel de logro inicio y proceso; con esta información se elaboró la propuesta del modelo de estrategias, validado por juicio de expertos, con la pretensión de dar solución a la problemática encontrada además de permitir lograr estudiantes con características de pensadoras hábiles, sofisticadas con mejoras en sus decisiones, actuaciones y calificaciones

Modelo B-learning para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de una institución pública del Perú

This descriptive-propositive research is aimed at designing a model to promote the development of critical and creative thinking (CCP) through face-to-face and virtual teaching in students of the VII cycle of a public institution. In this quantitative approach research, two questionnaires were administered, the first one developed by the students, which helped to identify the level at which they are with respect to the development of CCP, and the second one applied to teachers in relation to the use of technological tools and their influence on the development of the thoughts in question. It was identified that most of the students participating in the research were at the process level in both types of thinking, as well as in the B-learning variable. As a result of these results, a proposal was developed to encourage students to analyze, reflect and issue opinions, turning TICs into valuable allies that strengthen teaching by promoting self-learning in them. The proposal was disseminated through the institution's fan page and Facebook, as well as in the local radio media so that the educational community is informed about the work to be done.La presente investigación descriptiva-propositiva, está orientada a diseñar un modelo para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo (PCC) a través de la enseñanza presencial y virtual en los estudiantes del VII ciclo de una institución pública. En esta investigación de enfoque cuantitativo se administraron dos cuestionarios, el primero desarrollado por los estudiantes, los cuales ayudaron a identificar el nivel en el que se encuentran con respecto al desarrollo del PCC, y el segundo aplicado a los docentes en relación al uso de las herramientas tecnológicas y su influencia en el desarrollo de los pensamientos en cuestión. Se identificó que la mayoría de los estudiantes participantes en la investigación se ubicaron en el nivel de proceso en ambos tipos de pensamiento, así como también en la variable B-learning. A raíz de estos resultados se elaboró la propuesta que fomentará en los estudiantes analizar, reflexionar y emitir opiniones, convirtiendo a las TIC en valiosos aliados que fortalezcan la enseñanza promoviendo el autoaprendizaje en ellos. Se difundió la propuesta planteada a través del fan page y Facebook de la institución, así como en el medio radial local para que la comunidad educativa se encuentre informada sobre el trabajo a realizar