A INFLUÊNCIA DA MUSICALIZAÇÃO DESENVOLVIDA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRE OS ASPECTOS MOTOR, COGNITIVO, SOCIAL E AFETIVO DOS ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE SMO

Objetivando verificar a influência da musicalização desenvolvida nas aulas de Educação Física no que tange os aspectos motores, cognitivo, social e afetivo dos alunos do 2º ano (séries iniciais) do ensino fundamental de uma escola municipal de São Miguel do Oeste – SC, além de verificar a percepção da professora frente a ação didático pedagógica desenvolvida, é que a caracterização do estudo foi qualitativa de cunho descritivo sendo composto por uma amostra de 21 alunos. Para a coleta de informações utilizou-se da observação participante, diário de campo, filmadora e entrevista semiestruturada. Para análise dos resultados utilizou-se da análise de conteúdos. Sendo assim, verificou-se que a musicalização auxilia no desenvolvimento motor proporcionando aos alunos estímulos rítmicos promovendo e aperfeiçoando o senso rítmico. Quanto ao aspecto cognitivo foram propostas atividades onde a percepção de si mesmo e dos outros ficou evidenciada em várias situações, quanto à socialização e a afetividade os alunos perceberam que para realizar algumas tarefas era necessário o coletivo, assim percebeu-se a influência positiva damusicalização como uma ferramenta para auxiliar o professor nos objetivos almejados. Quanto à percepção da professora, a mesma salienta que a proposta de musicalização proporciona momentos de movimento corporal, estimulação de ritmo individual e grupal, enriquecendo o vocabulário e possibilitando o envolvimento de todos os educandos. Concluí-se que a musicialização auxilia no desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo dos educandos

ATIVIDADES DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA DESENVOLVIDA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

A coordenação motora fina é uma habilidade motora executada por umapequena musculatura que pode ser das mãos e dedos, sendo que esta pode serdesenvolvida através de atividades como: rasgar, recortar, amassar, enrolar, trançar,modelar, etc. O presente trabalho é um resumo das atividades realizadas com trêsturmas da Educação Infantil (Pré escola 4 e 5 anos) e com turmas do 1º ao 5º ano (sériesiniciais do ensino fundamental) com objetivo de desenvolver e aprimorar a coordenaçãomotora fina, possibilitando a melhora e evolução dos aspectos motores dos educandos.Para o desenvolvimento da atividade de coordenação motora fina foram utilizadasdiversas estratégias de trabalho, bem como, atividades complementares de esquemacorporal, lateralidade, conhecimento do próprio corpo e percepção do sentir diferentesmateriais utilizados durante as atividades. Para iniciar foi desenvolvida a atividade compainéis de esquema motor que foram desenvolvidos de duas formas: um através derecortes de EVA e outro a partir de painel com bolinhas de papel crepom. Os alunosprecisavam recortar pequenos pedaços de EVA que depois seriam colados dentro docontorno de um corpo desenhado. Outra atividade realizada com o esquema corporal foio preenchimento do desenho de um corpo com bolinhas de papel crepom. Os alunosreceberam pedaços de papel crepom coloridos, então precisavam rasgá-los e enrolar opapel utilizando mãos e dedos, fazendo pequenas bolinhas. Em seguida, com auxílio daprofessora, as bolinhas eram coladas preenchendo o desenho do corpo, deixando-ocolorido. A segunda atividade trabalhada foi a construção de colares com canudos, dessaforma, foram distribuídos aos alunos pedaços de barbante e canudos em pequenospedaços. O objetivo foi fazer com que os alunos conseguissem passar o barbante pordentro dos canudos. Para a terceira atividade, as crianças receberam o desenho de umaaranha e precisavam colorir. Após colorir o desenho cada aluno recebeu um círculo noqual existiam pequenos buracos ao redor. O desenho da aranha já colorido foi coladobem ao centro do círculo. O objetivo foi fazer com que a criança trançasse um barbantede forma que formasse uma teia deixando a aranha “presa”. Por fim, foi desenvolvida aatividade do tênis. Foi desenhado um modelo de tênis em um pedaço de papelão eperfurados pequenos buracos que imitavam os "furos" para passar o cadarço do tênis.Cada aluno recebeu um modelo deste tênis e um pedaço de barbante. Primeiramente,objetivou-se fazer com que os alunos aprendessem a colocar o cadarço corretamente eem seguida aprender a fazer o laço de amarrar. Assim, todas as atividades citadas forambem recebidas pelos educandos, uma vez que estas são formas diferenciadas deapresentar a disciplina de Educação Física, valorizando e abrangendo os diversosconteúdos que podem ser trabalhados no ambiente escolar. Foi possível perceber umaevolução em relação aos aspectos motores dos educandos, uma vez que atividades deestimulação da coordenação motora fina, esquema corporal, lateralidade, conhecimentodo próprio corpo e percepção do sentir devem ser realizadas diariamente, pois osresultados apresentam-se a longo prazo. Salientamos que todo o trabalho desenvolvidoconta com a participação do PIBID, onde há bolsistas de iniciação à docência queauxiliam e contribuem de forma significativa, aliando teoria e prática nas aulas deEducação Física. Conclui-se que é de suma importância proporcionar aos educandosvivências e estímulos para o desenvolvimento da coordenação motora fina, esquemacorporal, lateralidade, conhecimento do próprio corpo e percepção do sentir, uma vezque cada criança aprende de acordo com seu crescimento e desenvolvimento

ESTRUTURA FAMILIAR E O COTIDIANO ESCOLAR

Com este estudo, visou-se apresentar resultados de uma pesquisa realizada com os alunos de uma escola urbana do Município de São Miguel do Oeste, SC, participante do PIBID Unoesc/Capes, e objetivou-se estudar como as novas formas de estruturas familiares podem influenciar na personalidade e no cotidiano dos escolares. A seleção da amostra ocorreu de forma intencional e foi constituída de 167 alunos, sendo escolares da pré-escola de 4 anos (19 alunos); da pré-escola de 5 anos (24 alunos); do 1º ano matutino (11 alunos); do 1º ano vespertino (17 alunos); do 2º ano vespertino (23 alunos); do 3º ano matutino (22 alunos); do 4º ano (31 alunos) e do 5º ano (20 alunos). O critério de inclusão/exclusão na pesquisa foi estar presente na aula no dia da sua realização e ter a autorização dos pais ou responsáveis. Realizou-se uma entrevista para coleta dos dados, para a qual as pesquisadoras percorreram as salas de aula da escola fazendo algumas perguntas relacionadas aos moradores da casa à criança. Utilizou-se a estatística descritiva, para análise dos dados da pesquisa. Conclui-se que, ainda que muitos estudos apontem que o novo modelo da família contemporânea vem ao encontro da modernidade, a realidade da escola pesquisada na cidade de São Miguel do Oeste, SC, demonstra que a família tradicional ainda possui grande predominância. No entanto, as novas formas de famílias (reconstituídas ou substitutas) estão cada vez mais tomando conta da realidade da convivência familiar.Palavras-chave: Estrutura familiar. Família. Escola

ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA PARA OS REEDUCANDOS (AS) DO PRESÍDIO SANTA AUGUSTA DE CRICIÚMA/SC

A extensão possibilita vincular a teoria com a prática na comunidade. Com a necessidade de assistência, tanto jurídica quanto psicológica, dentro dos estabelecimentos prisionais, entra a atividade e atuação do projeto de Assistência Judiciária aos Reeducandos do Presídio Santa Augusta, que possibilita aos detentos, que não têm condições de constituir defensor particulare que não são atendidos pela Defensoria Pública, a possibilidade de acesso aos processos de Execução Penal através da análise dos benefícios da Execução Penal, previstos na Lei de Execuções Penais. Noutro viés, este projeto também oferece assistência psicológica, através da aplicação do exame criminológico, avaliação esta que visa afirmar se o apenado aceita a pena que lhe foi imposta, bem como assimila a condição atual de encarcerado, verificando-se se possui expectativas positivas com relação ao seu reingresso na sociedade. Em outras palavras, o projeto visa, por suas atividades, oferecer a possibilidade de ressocialização, ideiabem aceita pela comunidade, com atuação que vem sendo alvo de excelentes críticas

ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA PARA OS REEDUCANDOS (AS) DO PRESÍDIO SANTA AUGUSTA DE CRICIÚMA/SC

A extensão possibilita vincular a teoria com a prática na comunidade. Com a necessidade de assistência, tanto jurídica quanto psicológica, dentro dos estabelecimentos prisionais, entra a atividade e atuação do projeto de Assistência Judiciária aos Reeducandos do Presídio Santa Augusta, que possibilita aos detentos, que não têm condições de constituir defensor particulare que não são atendidos pela Defensoria Pública, a possibilidade de acesso aos processos de Execução Penal através da análise dos benefícios da Execução Penal, previstos na Lei de Execuções Penais. Noutro viés, este projeto também oferece assistência psicológica, através da aplicação do exame criminológico, avaliação esta que visa afirmar se o apenado aceita a pena que lhe foi imposta, bem como assimila a condição atual de encarcerado, verificando-se se possui expectativas positivas com relação ao seu reingresso na sociedade. Em outras palavras, o projeto visa, por suas atividades, oferecer a possibilidade de ressocialização, ideiabem aceita pela comunidade, com atuação que vem sendo alvo de excelentes críticas

FLAGBOL – FUTEBOL AMERICANO NA SALA DE AULA

O trabalho aborda um modalidade esportiva diferenciada das demais: o Flag football que é uma versão do futebol americano. As regras básicas são similares às do jogo profissional, mas em vez de derrubar o jogador com a bola ao chão, o defensor deve retirar uma fita (flag) que os jogadores usam presas à cintura para parar a jogada. O futebol americano vem se difundindo no Brasil e a cidade de São Miguel do Oeste/SC possui uma equipe desta modalidade. Sendo assim, buscou-se proporcionar aos educandos novas experiências e vivências. Os resultados foram positivos uma vez que o interesse e aceitação dos educandos foi surpreendente. O espírito de equipe, cooperação,atenção e diversão estiveram presentes durante as atividades e a escola ressaltou a importância de atividades inovadoras como esta

A INFLUÊNCIA DA MUSICALIZAÇÃO DESENVOLVIDA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRE OS ASPECTOS MOTOR, COGNITIVO, SOCIAL E AFETIVO DOS ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE SMO

Objetivando verificar a influência da musicalização desenvolvida nas aulas de Educação Física no que tange os aspectos motores, cognitivo, social e afetivo dos alunos do 2º ano (séries iniciais) do ensino fundamental de uma escola municipal de São Miguel do Oeste – SC, além de verificar a percepção da professora frente a ação didático pedagógica desenvolvida, é que a caracterização do estudo foi qualitativa de cunho descritivo sendo composto por uma amostra de 21 alunos. Para a coleta de informações utilizou-se da observação participante, diário de campo, filmadora e entrevista semiestruturada. Para análise dos resultados utilizou-se da análise de conteúdos. Sendo assim, verificou-se que a musicalização auxilia no desenvolvimento motor proporcionando aos alunos estímulos rítmicos promovendo e aperfeiçoando o senso rítmico. Quanto ao aspecto cognitivo foram propostas atividades onde a percepção de si mesmo e dos outros ficou evidenciada em várias situações, quanto à socialização e a afetividade os alunos perceberam que para realizar algumas tarefas era necessário o coletivo, assim percebeu-se a influência positiva damusicalização como uma ferramenta para auxiliar o professor nos objetivos almejados. Quanto à percepção da professora, a mesma salienta que a proposta de musicalização proporciona momentos de movimento corporal, estimulação de ritmo individual e grupal, enriquecendo o vocabulário e possibilitando o envolvimento de todos os educandos. Concluí-se que a musicialização auxilia no desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo dos educandos

ATIVIDADES DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA DESENVOLVIDA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

A coordenação motora fina é uma habilidade motora executada por umapequena musculatura que pode ser das mãos e dedos, sendo que esta pode serdesenvolvida através de atividades como: rasgar, recortar, amassar, enrolar, trançar,modelar, etc. O presente trabalho é um resumo das atividades realizadas com trêsturmas da Educação Infantil (Pré escola 4 e 5 anos) e com turmas do 1º ao 5º ano (sériesiniciais do ensino fundamental) com objetivo de desenvolver e aprimorar a coordenaçãomotora fina, possibilitando a melhora e evolução dos aspectos motores dos educandos.Para o desenvolvimento da atividade de coordenação motora fina foram utilizadasdiversas estratégias de trabalho, bem como, atividades complementares de esquemacorporal, lateralidade, conhecimento do próprio corpo e percepção do sentir diferentesmateriais utilizados durante as atividades. Para iniciar foi desenvolvida a atividade compainéis de esquema motor que foram desenvolvidos de duas formas: um através derecortes de EVA e outro a partir de painel com bolinhas de papel crepom. Os alunosprecisavam recortar pequenos pedaços de EVA que depois seriam colados dentro docontorno de um corpo desenhado. Outra atividade realizada com o esquema corporal foio preenchimento do desenho de um corpo com bolinhas de papel crepom. Os alunosreceberam pedaços de papel crepom coloridos, então precisavam rasgá-los e enrolar opapel utilizando mãos e dedos, fazendo pequenas bolinhas. Em seguida, com auxílio daprofessora, as bolinhas eram coladas preenchendo o desenho do corpo, deixando-ocolorido. A segunda atividade trabalhada foi a construção de colares com canudos, dessaforma, foram distribuídos aos alunos pedaços de barbante e canudos em pequenospedaços. O objetivo foi fazer com que os alunos conseguissem passar o barbante pordentro dos canudos. Para a terceira atividade, as crianças receberam o desenho de umaaranha e precisavam colorir. Após colorir o desenho cada aluno recebeu um círculo noqual existiam pequenos buracos ao redor. O desenho da aranha já colorido foi coladobem ao centro do círculo. O objetivo foi fazer com que a criança trançasse um barbantede forma que formasse uma teia deixando a aranha “presa”. Por fim, foi desenvolvida aatividade do tênis. Foi desenhado um modelo de tênis em um pedaço de papelão eperfurados pequenos buracos que imitavam os "furos" para passar o cadarço do tênis.Cada aluno recebeu um modelo deste tênis e um pedaço de barbante. Primeiramente,objetivou-se fazer com que os alunos aprendessem a colocar o cadarço corretamente eem seguida aprender a fazer o laço de amarrar. Assim, todas as atividades citadas forambem recebidas pelos educandos, uma vez que estas são formas diferenciadas deapresentar a disciplina de Educação Física, valorizando e abrangendo os diversosconteúdos que podem ser trabalhados no ambiente escolar. Foi possível perceber umaevolução em relação aos aspectos motores dos educandos, uma vez que atividades deestimulação da coordenação motora fina, esquema corporal, lateralidade, conhecimentodo próprio corpo e percepção do sentir devem ser realizadas diariamente, pois osresultados apresentam-se a longo prazo. Salientamos que todo o trabalho desenvolvidoconta com a participação do PIBID, onde há bolsistas de iniciação à docência queauxiliam e contribuem de forma significativa, aliando teoria e prática nas aulas deEducação Física. Conclui-se que é de suma importância proporcionar aos educandosvivências e estímulos para o desenvolvimento da coordenação motora fina, esquemacorporal, lateralidade, conhecimento do próprio corpo e percepção do sentir, uma vezque cada criança aprende de acordo com seu crescimento e desenvolvimento

ESTRUTURA FAMILIAR E O COTIDIANO ESCOLAR

Com este estudo, visou-se apresentar resultados de uma pesquisa realizada com os alunos de uma escola urbana do Município de São Miguel do Oeste, SC, participante do PIBID Unoesc/Capes, e objetivou-se estudar como as novas formas de estruturas familiares podem influenciar na personalidade e no cotidiano dos escolares. A seleção da amostra ocorreu de forma intencional e foi constituída de 167 alunos, sendo escolares da pré-escola de 4 anos (19 alunos); da pré-escola de 5 anos (24 alunos); do 1º ano matutino (11 alunos); do 1º ano vespertino (17 alunos); do 2º ano vespertino (23 alunos); do 3º ano matutino (22 alunos); do 4º ano (31 alunos) e do 5º ano (20 alunos). O critério de inclusão/exclusão na pesquisa foi estar presente na aula no dia da sua realização e ter a autorização dos pais ou responsáveis. Realizou-se uma entrevista para coleta dos dados, para a qual as pesquisadoras percorreram as salas de aula da escola fazendo algumas perguntas relacionadas aos moradores da casa à criança. Utilizou-se a estatística descritiva, para análise dos dados da pesquisa. Conclui-se que, ainda que muitos estudos apontem que o novo modelo da família contemporânea vem ao encontro da modernidade, a realidade da escola pesquisada na cidade de São Miguel do Oeste, SC, demonstra que a família tradicional ainda possui grande predominância. No entanto, as novas formas de famílias (reconstituídas ou substitutas) estão cada vez mais tomando conta da realidade da convivência familiar.Palavras-chave: Estrutura familiar. Família. Escola

FLAGBOL – FUTEBOL AMERICANO NA SALA DE AULA

O trabalho aborda um modalidade esportiva diferenciada das demais: o Flag football que é uma versão do futebol americano. As regras básicas são similares às do jogo profissional, mas em vez de derrubar o jogador com a bola ao chão, o defensor deve retirar uma fita (flag) que os jogadores usam presas à cintura para parar a jogada. O futebol americano vem se difundindo no Brasil e a cidade de São Miguel do Oeste/SC possui uma equipe desta modalidade. Sendo assim, buscou-se proporcionar aos educandos novas experiências e vivências. Os resultados foram positivos uma vez que o interesse e aceitação dos educandos foi surpreendente. O espírito de equipe, cooperação,atenção e diversão estiveram presentes durante as atividades e a escola ressaltou a importância de atividades inovadoras como esta