L’émergence de l’accompagnement

L’accompagnement n’est pas une invention nouvelle. Mais le recours plus systématique, dans le domaine de la formation, à sa fonction et à ceux qui l’accomplissent, le rend aujourd’hui plus visible. Cet article vise à explorer les articulations entre accompagnement et formation sous l’effet d’une dérégulation des cadres sociaux et institutionnels et du dévelop­pement de l’individualité. Au fur et à mesure de son développement, l’accompagnement s’inscrit dans une forme renouvelée de l’activité formative, sans pour autant se transformer en une véritable activité professionnelle.Mentoring is not a new invention. However, in the field of training, resorting more systematically to its function and to those who perform it makes it more visible today. This paper aims to explore the links between mentoring and training under the effect of a deregulation of social and institutional frameworks and the development of individuality. As it develops, mentoring is part of a renewed form of training activity but it does not turn into a real professional activity.El acompañamiento no es una invención nueva. Pero el recurso más sistemático a éste y a los que lo practican en el ámbito de la formación, lo hace hoy en día más visible. Este artículo pretende explorar las articulaciones entre acompañamiento y formación bajo el efecto de una desregulación de los marcos sociales e institucionales y del desarrollo de la individualidad. A medida que se va desarrollando, el acompañamiento se inscribe en una forma renovada de la actividad formativa sin por lo tanto transformarse en una verdadera actividad profesional.Die Begleitung ist keine neue Erfindung. Aber da sie im Ausbildungsgebiet systematischer angewandt wird, ist sie heute sichtbarer. Dieser Artikel zielt darauf ab, die Verbindungen zwischen Begleitung und Ausbildung unter der Wirkung einer Deregulierung der sozialen und institutionellen Rahmen und der Entwicklung der Individualität zu erforschen. Je nach ihrer Entwicklung geschieht die Begleitung in einer erneuten Form der formativen Tätigkeit, ohne jedoch sich in eine echte berufliche Tätigkeit umzuwandeln

Comprendre les processus de professionnalisation: une perspective en trois niveaux d'analyse

L’article propose de mieux comprendre la professionnalisation des activités formatives et des activités professionnelles par une approche qui articule trois niveaux d’analyse: macro (construction historique et construction sociale des savoirs de l’activité), méso (dispositifs institutionnels de formation et de travail) et micro (vécu des sujets, dynamiques individuelles). Cette réflexion s’appuie sur la présentation de différents processus de professionnalisation issus de recherches empiriques réalisées par l’auteur.The article suggests understanding(including) better the professionalization of the formative activities and the professional activities by an approach which articulates three levels of analysis: macro (historic construction and social construction of the knowledges of the activity), méso (institutional devices (plans) of training (formation) and work) and microphone(microcomputing) (lived on the subjects, the individual dynamics). This reflection leans on the presentation (display) of various processes of professionalization stemming from empirical searches (researches) realized by the author

JORRO Anne & DE KETELE Jean-Marie (2013). L’engagement professionnel en éducation et formation

Sous la direction d’A. Jorro et J.-M. De Ketele, une équipe de chercheurs travaillant en Belgique, au Québec, en Italie, en France et en Suisse, ont tenté, à partir de leurs propres enquêtes de terrain de comprendre et de questionner ce que pouvait recouvrir l’engagement professionnel dans sa conceptualisation et dans son articulation avec d’autres formes conceptuelles telles que notamment la motivation, la professionnalité, la reconnaissance. Ce pari scientifique audacieux témoigne d’une coh..

JORRO Anne & DE KETELE Jean-Marie (2013). L’engagement professionnel en éducation et formation

Sous la direction d’A. Jorro et J.-M. De Ketele, une équipe de chercheurs travaillant en Belgique, au Québec, en Italie, en France et en Suisse, ont tenté, à partir de leurs propres enquêtes de terrain de comprendre et de questionner ce que pouvait recouvrir l’engagement professionnel dans sa conceptualisation et dans son articulation avec d’autres formes conceptuelles telles que notamment la motivation, la professionnalité, la reconnaissance. Ce pari scientifique audacieux témoigne d’une coh..

La déprofessionnalisation : une idée neuve ?

Les usages sociaux et scientifiques de la professionnalisation font débat depuis bientôt une dizaine d’années et traduisent des relations étroites entre formation et travail, travail et organisations du travail. Ainsi la professionnalisation traverse les milieux du travail et de la formation et fait l’objet d’une promotion affirmée : elle est tour à tour considérée comme un moyen privilégié pour articuler plus étroitement l’offre de formation aux réalités de terrain et donc pour préparer au m..

Adults’ Learning and Career Temporalities in the Analysis of Professionalisation and Professional Identity Construction

International audienc

Anne Muxel (Ed), avec Nicolas Catzaras, Jean Chiche, Sophie Maurer, Vincent Tiberj, Les étudiants de Sciences Po. Leurs idées, leurs valeurs, leurs cultures politiques

Cet ouvrage est issu d’une enquête statistique réalisée en janvier 2002 auprès d’un échantillon de 2450 étudiants inscrits dans les différents cycles d’études de l’Institut d’études politiques de Paris, plus traditionnellement appelé Sciences Po. La trame repose sur une démonstration de la diversité des idées, des valeurs, des engagements politiques et des conceptions de la société de ces étudiants « pas comme les autres ». Les auteurs centrent leurs propos à partir du renouvellement de la co..

Temps long/temps court en situation formative et professionnelle : les effets sur les constructions identitaires

International audienceL’inscription des enjeux temporels dans les activités formatives et les activités professionnelles est de plus en plus vécue par les acteurs sociaux sous des formes de tensions entre des temporalités longues, pérennes, adossées à des formes de construction identitaire reconnue, et des temps courts, nécessitant performativité et réactivité, bousculant ainsi des formes identitaires établies. L’étude de cas des masseurs-kinésithérapeutes illustre la proposition théorique de l’auteur

Rythmes et temporalités en formation

International audienc