Opettajien kokemuksia motorisen oppimisen vaikeuksien ilmenemisestä ja tukemisesta alakoulussa

Tiivistelmä. Motorisen oppimisen vaikeudet voivat vaikuttaa yksilön kehitykseen ja hyvinvointiin ja hankaloittaa niin arjen toimia kuin koulussa suoriutumista. Motorisen oppimisen vaikeuksille ovat tyypillisiä haasteet hieno- ja karkeamotoriikan taidoissa, mutta motoriikan haasteet voivat kuitenkin myös vaikuttaa yksilön psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin. Opettajilla on velvollisuus tukea oppilaidensa oppimista ja koulunkäyntiä heidän tarvitsemallaan tavalla. Tässä pro gradu -tutkielmassa keskityttiin opettajien kokemuksiin motorisen oppimisen vaikeuksista alakouluympäristössä. Tavoitteena oli selvittää, miten motorisen oppimisen vaikeudet ilmenevät oppilailla sekä millaisia keinoja opettajat ovat käyttäneet motorisen oppimisen vaikeuksien tukemisessa. Lisäksi tavoitteena oli selvittää, millaista moniammatillista yhteistyötä opettajat tekevät motorisen oppimisen vaikeuksien tukemisen yhteydessä. Tutkielma toteutettiin yleisenä laadullisena tutkimuksena. Tutkimusaineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella, joka jaettiin Facebookissa kolmessa yksityisessä ryhmässä. Tutkimukseen osallistui 16 opettajaa, joista 12 oli erityisopettajia ja 3 luokanopettajia. Aineiston analyysissä käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysiä sekä hyödynnettiin määrällistä aineiston kvantifiointia. Tutkimuksen tulosten mukaan oppilaiden motorisen oppimisen vaikeudet ilmenevät alakouluympäristössä motoriikassa ja liikunnallisissa taidoissa, vaikeuksina sosiaalisessa osallistumisessa, oppimisessa sekä arjen toimissa. Tuloksissa tulee myös esille, että opettajat käyttävät motorisen oppimisen vaikeuksien tukemisessa monipuolisia menetelmiä, kuten motoriikan harjoittelun lisäämistä arjessa sekä opetuksen eriyttämistä. Tukemisen yhteydessä toteutettu moniammatillinen yhteistyö tapahtuu useimmiten koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa jakamalla tietoa, pitämällä yhteyttä sekä suunnittelemalla tukea yhdessä. Tutkielma tarjoaa uutta tietoa motorisen oppimisen vaikeuksien tukemisesta koulun arjessa. Saatujen tulosten avulla voidaan lisätä opettajien tietoisuutta motorisen oppimisen vaikeuksista ja niiden tukemisen keinoista. Opettajien tulee tietää motorisen oppimisen vaikeuksista, jotta oppilaiden kehitystä ja hyvinvointia voidaan tukea myös koulussa.Teachers’ experiences of the manifestation and support of motor learning difficulties in primary school. Abstract. Motor learning difficulties can affect an individual’s development and well-being and complicate everyday activities as well as performance at school. Motor learning difficulties are characterized by challenges in fine and gross motor skills and clumsiness. However, motor challenges can also affect an individual’s psychological and social well-being. Teachers have an obligation to support their students’ learning and studying in the way they need. This master’s thesis focused on teachers’ experiences of motor learning difficulties in a primary school environment. The goal was to find out how students motor learning difficulties manifest and what kind of support means teachers have used to support motor learning difficulties. Additionally, the goal was to find out what kind of multi-professional cooperation teachers do in connection with supporting motor learning difficulties. The thesis was carried out as a generic qualitative study. The research material was gathered by using an electronic survey, which was shared on Facebook in three private groups. 16 teachers participated in the study, 12 of them were special education teachers and 3 were classroom teachers. In the analysis of the data, a study material-based content analysis was used, and the quantification of the data was utilized. According to the results of the study, students’ motor learning difficulties manifest in the primary school environment in motor skills and physical skills, as difficulties in social participation, learning and everyday activities. The results also show that teachers use versatile methods to support motor learning difficulties, such as increasing motor practice in everyday life and differentiating teaching. The multi-professional cooperation implemented in connection with support mostly takes place with actors outside the school by sharing information, keeping in touch, and planning support together. The thesis offers new information on supporting motor learning difficulties in everyday school life. The obtained results can be used to increase teachers’ awareness of motor learning difficulties and ways to support them. Teachers should know about the difficulties of motor learning so that the development and well-being of students can be supported at school as well

Motorisen oppimisen vaikeuden ilmeneminen, tunnistaminen ja tukeminen alakoulussa

Tiivistelmä. Motorisen oppimisen vaikeuksilla tarkoitetaan merkittävää vaikeutta oppia uusia motorisia taitoja ja soveltaa jo aikeisemmin opittuja uusissa tilanteissa. Motorisen oppimisen vaikeudet voivat vaikuttaa lapsen elämään monella eri tavalla ja luoda haasteita jokapäiväisissä toimissa niin kotona kuin koulussa. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa mainitaan motorisen oppimisen vaikeuden tunnistamisen tärkeys alakoulun ensimmäisillä luokilla. Opettajien tulisi tietää, miten motorisen oppimisen vaikeudet ilmenevät sekä, miten niitä tulisi tunnistaa ja tukea. Tämän kandidaatin tutkielman tavoitteena on tuoda esille motorisen oppimisen vaikeuden ilmenemistä sekä sen tunnistamisen ja tukemisen keinoja alakoulussa. Monipuolisen tutkimusaineistoon perustuvan pohjan kautta on luotu kompakti yleiskatsaus motorisen oppimisen vaikeudesta. Tutkielmassa on luotu kirjallisuuskatsauksen avulla nykytutkimukseen ja vertaisarvioituihin tuoreisiin tutkimuksiin perustuva tiivis katsaus motorisen oppimisen vaikeuden ilmenemisestä sekä opettajan keinoista tunnistaa ja tukea motorisen oppimisen vaikeuksia alakoulussa. Kirjallisuuskatsauksen perusteella motorisen oppimisen vaikeus voi näkyä hyvin moninaisesti lapsella kouluympäristössä sekä opettajilla on hyvät mahdollisuudet tunnistaa ja tukea motorisen oppimisen vaikeuksia. Opettajilla ei kuitenkaan aina välttämättä ole tarpeeksi tietämystä motorisista vaikeuksista. Motoriikan havainnointilomake (MOQ-T-FI) on toimiva ja suomalaiseen kouluympäristöön mukautettu arviointityökalu opettajille, jonka avulla opettajilla on paremmat mahdollisuudet tunnistaa ja tukea motorisen oppimisen vaikeuksia. Opettajien tulisi tukea motorisen oppimisen vaikeuksia kolmiportaisen tuen mallin mukaisesti sekä hyödyntäen moniammatillista yhteistyötä.Manifestation, identification and support of motor learning difficulties in primary school. Abstract. Motor learning difficulties imply notable difficulties in learning new motor skills and adapt what has already been learned in new situations. Motor learning difficulties can affect child’s life in many ways and create challenges in everyday activities at home and at school. In Finnish national core curriculum, the importance of identifying motor learning difficulties in the first grades of primary school is mentioned. Teachers should know how motor learning difficulties manifest and how they should be identified and supported. The aim of this bachelor’s thesis is to point out how motor learning difficulty may occur and the ways of identifying and supporting it in primary school. A compact overview of motor learning difficulty has been created through a diverse research-based foundation. The thesis has been implemented as a literature review which is based on new research and peer reviewed articles. This thesis is compact overview of the manifestation of motor learning difficulty and teacher’s ways to identify and support motor learning difficulties in primary school. Based on the literature review, motor learning difficulty can occur in a very diverse ways in child’s school environment and teachers have good opportunities to identify and support motor learning difficulties. However, teachers may not always have enough knowledge of motor learning difficulties. The Finnish version of MOQ-T (the Motor Observation Questionnaire for Teachers) is a functional assessment tool for teachers. With MOQ-T-FI teachers have better opportunities to identify and support motor learning difficulties. Teachers should support motor learning difficulties according to the three-step support and utilize multiprofessional cooperation